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Wert defiende en el Congreso que en la nueva asignatura se recoge el rechazo a todas las formas de discriminación


MADRID, 30 May. (EUROPA PRESS) –

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha defendido en el Congreso que en la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) sí se recoge el rechazo a todas las formas de discriminación y segregación, entre las que se encontrarían la homofobia o el antisemistismo.

Así ha insistido el titular de Educación frente a las preguntas de control al Gobierno de la socialista María José Rodríguez, y del diputado de UPyD, Carlos Martínez Gorriarán, que le han cuestionado sobre por qué es mejor el nuevo temario de la asignatura y por qué en éste no recoge el rechazo a la homofobia o al antisemitismo, respectivamente. Sigue leyendo

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Opinión

Hacia una educación de calidad


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España tiene importantes carencias en materia educativa. Basta con observar los informes internacionales –referencias incuestionables a nivel mundial– para darse cuenta de la terrible desventaja en la que se encuentran los alumnos españoles en relación a los de otros países desarrollados. Según datos del último informe PISA, España ocupa el tercer puesto por la cola de un total de 19 países en Lectura. Nos superan países como Grecia, Portugal, Francia o Reino Unido.

También estamos por debajo de la media europea en Matemáticas y Ciencias. Ante estos resultados lo más recurrente, sobre todo por aquellos que siguen negando que el problema pueda estar en el modelo educativo, es dirigirse a comparar el esfuerzo económico que realizan los países de nuestro entorno y cuanta es la inversión en el nuestro en lo que a educación se refiere. Curiosamente no es este un terreno donde nuestro país se encuentre en desventaja. El gasto de España en educación es un 20% superior al de la media de la OCDE y de la Unión Europea. Tampoco nuestra situación es precaria en relación al profesorado. Nuestra ratio en relación al número de alumnos por profesor en educación secundaria se sitúa en 8,5 frente al 12,1 de la Unión Europea. Sin embargo tenemos un abandono educativo temprano, el 28,4%, que dobla la media europea.

En resumen, más inversión, más profesores, lo que en la práctica podría traducirse en una enseñanza más personalizada, y peores resultados. Invertimos cantidades importantes en educación y pese a todo nuestro resultados no son buenos, en algunos aspectos han empeorado en los últimos diez años.

Si dirigimos nuestra mirada hacia la universidad los datos son similares. Importante esfuerzo económico, el gasto por alumno entre 1995 y 2008 se incrementó un 38% frente al 14% de media de la OCDE y a pesar de la amplia oferta, 79 universidades, ninguna entre las 150 primeras del mundo.

Es evidente que algo falla en el sistema educativo español. Estamos destinando importantes recursos a un sistema fallido. Un sistema que desterró de las aulas la cultura del esfuerzo, el respeto por el profesorado, la búsqueda de la excelencia, la transparencia, la rendición de cuentas. Un sistema que se desarrolló en el conformismo y que justificó su existencia en la inversión sin límites.

Estamos a tiempo de cambiarlo. El peor enemigo de la educación española es el inmovilismo. Ninguna de las medidas adoptadas por el gobierno para la racionalización del gasto incidirá en la calidad del actual sistema. Son medidas similares a las que se aplican en el resto de Europa con mejores resultados. Lo único que puede incidir en la mejora de la calidad es la reforma del sistema. Comenzando por dotar al profesorado de un Estatuto que diseñe un verdadera carrera profesional, cambiando el sistema de acceso, reformando la Educación Secundaria, ampliando el Bachillerato a tres años –como existe en la mayoría de países europeos– fortaleciendo los contenidos comunes y las materias instrumentales, aplicando una política de evaluación y transparencia, en definitiva, olvidando el modelo educativo socialista para dirigirnos a la educación del futuro.

Sandra Moneo es secretaria sectorial de Educación e Igualdad del PP

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Sotoca apuesta por sustituir EpC por un refuerzo en materias instrumentales


abc.es

24-05-2012 / 22:10 h EFE

El consejero de Educación, Formación y Empleo de Murcia, Constantino Sotoca, ha apostado hoy por sustituir Educación para la Ciudadanía (Epc) por “un refuerzo en materias instrumentales” como Matemáticas o Lengua, lo que redundará en una “mejor formación para los alumnos”.

Al término de la conferencia sectorial de Educación en la que se ha estudiado los borradores de los decretos que el Gobierno está preparando para regular los nuevos contenidos de Educación para la Ciudadanía, las becas o la FP, Sotoca ha dicho que la reforma que cambiará el nombre de EpC pretende “eliminar los aspectos más controvertidos entre la sociedad” e “instaurar valores constitucionales”.

De esta manera, ha añadido, se pone fin “a la controversia que surgió con EpC, que sirvió para dividir a la comunidad educativa y para judicializar el sistema educativo”.

Ha comentado que comunidades como Cataluña, País Vasco o Andalucía no están de acuerdo con la modificación de la asignatura de EpC.

En referencia a las becas, el consejero murciano ha dicho que “no se modifican los umbrales de renta” y “siguen jugando un papel importante”, pero lo que si se cambia son “las notas para acceder a las mismas”, ya que si antes servía un 5 para acceder a las becas, ahora será necesario un 6.

Ha añadido que se han abordado temas que poco a poco configura otro sistema educativo, y se ha referido a la FP dual, una formación que alterne la actividad formativa con actividades laborales retribuidas en un centro de trabajo”.

Sotoca ha recordado que este es un “modelo de éxito” en determinados países europeos como Alemania, Suecia o Finlandia.

El consejero ha precisado que “es importantísimo empezar a sentar las bases para buscar la cercanía entre las empresas y los centro formativos”, para lo que “se va a favorecer la inserción laboral de los alumnos”.

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Educación se compromete a retirar el ‘nacionalismo excluyente’ del temario de la nueva asignatura


MADRID, 24 May. (EUROPA PRESS) –

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, se ha comprometido a retirar el término ‘nacionalismo excluyente’ del temario de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, tal y como se recoge en el proyecto de Real Decreto de modificación de sus contenidos, discutidos este jueves en el marco de la Conferencia Sectorial de Educación.

Así lo han confirmado en declaraciones a los medios al término de la reunión las consejeras catalana y vasca, Irene Rigau e Isabel Celaá, respectivamente. “Hemos pedido al ministro que retirara la expresión ‘nacionalismo excluyente’, que aparecía, al lado de terrorismo, fundamentalismos religiosos y estados fallidos, como uno de los problemas del mundo global”, ha explicado Rigau, antes de anunciar que Wert “se ha comprometido a hacer desaparecer del texto” dicha expresión.

Por su parte, Celaá ha corroborado el anuncio de su homóloga catalana, al tiempo que ha calificado de “despropósito” que se eliminen de la asignatura contenidos tales como “el diálogo para la solución de conflictos, cultura de la paz o empatía”, así como un eventual cambio de nombre de la asignatura, el cual se propondrá más adelante.

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Opinión

PP destaca que el nuevo temario se aleja de contenidos “ideológicos y controvertidos” y se ajusta a la Constitución


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MADRID, 24 May. (EUROPA PRESS) –

La responsable del PP en materia de Educación, Sandra Moneo, ha destacado que el nuevo temario de la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC), que el ministro del ramo presenta este jueves a las comunidades autónomas, se aleja de “contenidos ideológicos y controvertidos”, como la homosexualidad o el antisemitismo, para convertirse en una asignatura “aséptica” y que se ajusta a la Constitución.

Así lo ha explicado Moneo en declaraciones a Europa Press, en las que ha asegurado igualmente que el PP, con esta modificación, da cumplimiento al compromiso de los ‘populares’ en campaña electoral de cambiar los contenidos de dicha asignatura.

Sobre la Conferencia sectorial de Educación de esta tarde, en la que el ministro del ramo, José Ignacio Wert, mantiene un encuentro con los responsables autonómicos en materia de educación, Moneo subraya que lo “fundamental” de la reunión es discutir con las comunidades la reforma de la Formación Profesional para orientarla hacia el empleo.

“No sólo va a implicar elevar el prestigio de la FP en España, sino también establecer un sistema que cree empleo. Nos satisface porque España tiene un problema de desempleo y el mayor esfuerzo del Gobierno tiene que estar dedicado a la creación de trabajo”, ha agregado.

Referente al ‘plantón’ que gran parte de los rectores de las universidades españolas propiciaron al titular de Educación ante el Consejo General de Universidades este miércoles, y en el que Wert les esperó más de una hora, Moneo ha señalado que, como no pudo tener lugar aquella reunión, la implantación del nuevo sistema de becas tendrá que paralizarse.

En este sentido, destaca que la Conferencia de Rectores elabora un informe, “que no es vinculante pero sí preceptivo”, sobre las medidas de este decreto y que, ya que no se produjo la reunión, tendrá que retrasar su aprobación el decreto de umbrales de renta de las becas y la cuantía de las mismas.

A su juicio se trata de una actitud “poco cortés”, tanto con el Ministerio, como con el ministro de Educación, que además no se corresponde con los máximos responsables de las universidades españolas.

“En el PP hemos estado siempre abiertos al diálogo y a la colaboración, que es importante con los diferentes sectores de la comunidad educativa universitaria y no universitaria. Eso sí, con actitudes como las de ayer ayudan muy poco”, ha agregado.

En este sentido, confía en que los rectores españoles “recapaciten” porque, según insiste, el Gobierno ha demostrado su voluntad de diálogo.

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Última hora, Noticias, Padres y Madres

ESPAÑA EDUCA EN LIBERTAD y FEPALEMUR VALORA POSITIVAMENTE EL ESFUERZO REALIZADO POR EL MINISTERIO PARA DESCARGAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DE CONTENIDOS IDEOLOGICOS.


El borrador contiene aún importantes deficiencias que es necesario subsanar en la redacción definitiva del Real Decreto.

Madrid, 24 de mayo de 2012. A la vista del borrador del Real Decreto por el que se modifican las enseñanzas de “Educación para la Ciudadanía” (EpC), desde la federación nacional España Educa en Libertad que aglutina a asociaciones, plataformas y profesionales, y representa a gran parte de los padres objetores, hacemos las siguientes consideraciones:
Valoramos el trabajo realizado por el Ministerio de Educación por dar una solución transitoria y modificar las actuales asignaturas del área de EpC como fue su compromiso electoral.
Se evidencia, una vez más, que la materia de EpC es innecesaria como materia autónoma. Los temas relativos a la Constitución española, las declaraciones de derechos y las instituciones jurídicas y políticas de la Unión Europea pueden explicarse en otras materias curriculares, como de hecho se venía haciendo antes de la entrada en vigor de la LOE.
Manifestamos nuestra satisfacción por el notable esfuerzo que se aprecia, en descargar la materia de ideología y de  cuestiones que impliquen la transmisión de una antropología concreta a los alumnos. Así mismo, se ha eliminado el objetivo explícitamente marcado en las actuales asignaturas de formar la conciencia moral de los menores.
– Partiendo de lo anterior, el texto presenta aún notables deficiencias, fácilmente corregibles.
Puesto que aún estamos ante un borrador sobre el que se van a abrir las debidas consultas, desde nuestra federación, España Educa en Libertad,  y como representantes de gran parte de los objetores a Educación para la Ciudadanía, haremos llegar al Ministerio un escrito con nuestras aportaciones al Real Decreto para que el próximo curso las asignaturas que no pueden ser aún suprimidas se limiten a la transmisión de conocimientos objetivamente evaluados y contenidos que respeten la libertad de educación y el derecho de los padres a decidir la formación moral que quieren para sus hijos, reconocido en la Constitución.

 

Visto el uso que de estas asignaturas se ha hecho desde su implantación, utilizándolas para transmitir a los alumnos cuestiones ideológicas y de formación de la conciencia, entendemos que es muy importante que la redacción del nuevo currículo esté exenta de cualquier ambigüedad que pueda dar pie a interpretaciones y permita un uso partidario de esta asignatura en las aulas.

PARA MÁS INFORMACIÓN:

Marisa Pérez Toribio, presidenta de la federación España Educa en Libertad (ESEL)

Tfno. 617 812 172

Francisco Prian Ferreria, presidente de la federación Padres por la Libertad de Educación. Región de Murcia (FEPALEMUR)

Tfno. 605 594 665

 

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Opinión

La clave de la calidad educativa


RL

En tiempos en los que ha educación ha cobrado un protagonismo social y político muy singular, la mayoría aluden a la calidad de nuestro sistema educativo. Los recortes del gobierno han alimentado todo tipo comentarios demagógicos respecto del desastre educativo que se avecina. La ecuación es tan sencilla como falaz: al faltar dinero y recursos, disminuirá inevitablemente la calidad de nuestra enseñanza. La propaganda se extiende con felicidad, pero no es más que propaganda interesada.

Poner  el nivel de gasto de un país como criterio principal y único de la calidad educativa, como hemos analizado en los últimos artículos, es rigurosamente falso. Otra cosa es que sea cara una buena enseñanza –asunto discutible-; lo que ningún experto serio defiende y todos los estudios internacionales afirman es que calidad educativa y economía son variables que no tienen relación de proporcionalidad. Sabemos bien que afirman lo contrario sindicatos e izquierda política que reclaman aún más gasto educativo en una situación de parálisis económica como la actual. Sigue leyendo

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