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Cacerolada en Educación ante la reducción de plazas docentes


Lv

Unas 300 personas, según los convocantes, se han concentrado este viernes ante las puertas de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, para protestar por el «escandaloso recorte de plazas docentes» que se ha puesto de manifiesto en los actos de adjudicación de esta semana, y que puede afectar a miles de interinos de Educación Primaria y Secundaria.
Los concentrados -convocados por la Asociación de Interinos Docentes de la Región de Murcia (Aidmur) y los sindicatos CCOO, UGT, SIDI, CSI-F y ANPE- han protagonizado una ‘cacerolada’ y han hecho sonar sus pitos para protestar al grito de ‘manos arriba, esto es un atraco’ e intentando acceder a la Consejería, obligando a los bedeles a bajar las persianas de las puertas.
Posteriormente, han ocupado la avenida de la Fama, donde han procedido a cortar el tráfico en ambos sentidos mostrando carteles en los que se pedía la dimisión del consejero del ramo, Constantino Sotoca, y clamando contra el presidente de la Comunidad, Ramón Luis Valcárcel. Esto ha obligado a la Policía Local a acudir a la zona para desviar el tráfico.
El vicepresidente de la Asociación de Interinos Docentes de la Región de Murcia (Aidmur), Angel L. Hernández, ha explicado que el número de personas movilizados iría incrementándose a lo largo de la mañana, porque muchos de los interinos estaban este viernes, precisamente, en las oficinas del Inem pidiendo las prestaciones por desempleo.
Hernández ha indicado que la concentración es una respuesta a «las mentiras del consejero de Educación, que desde marzo estaba afirmando que los recortes no iban a afectar a más de 364 personas».
Posteriormente, subió la cifra a 700, pero los interinos han constatado esta semana, mediante los actos de adjudicación de plazas en Educación Secundaria, que la Consejería «no ha convocado a ningún interino en las especialidades tradicionalmente más numerosas, como Lengua, Matemáticas e Inglés, incumpliendo su promesa de que se iban a reincorporar al trabajo».
Hernández lamenta que la situación no sólo afecta a los interinos, sino que a la Consejería también le sobran «funcionarios de carrera», es decir, personas que «tienen su plaza en propiedad pero no tienen destino ni puesto de trabajo para el próximo curso, desconociendo lo que va a ser de ellos».
En este sentido, ha señalado que las perspectivas de más de 3.000 familias en la Región de Murcia son «desastrosas» por culpa de la Consejería de Educación.
Ha hecho hincapié en que el resultado de la adjudicación de plazas en Primaria se tenían que conocer el pasado martes y, desde entonces, «no se sabe nada». La Consejería «no da explicaciones, no escribe ni una sola nota informativa, mientras que los interinos están todo el día pendientes del ordenador para ver si van a trabajar y si sus familias van a poder comer».
Por ello, ha reprochado el «ocultismo de la Consejería. «No sabemos si el objetivo es colocar a la gente que ellos quieren en detrimento del resto», según Hernández, quien sospecha que estos retrasos se deben a la intención del Gobierno regional de desplazar este tipo de adjudicaciones a momentos en los que la movilización es más difícil, como el verano y fechas cercanas al mes de agosto.
El vicepresidente de la Asociación ha indicado que el consejero no les va a recibir, y el director general de Recursos Humanos y Calidad Educativa, Joaquín Buendía, les ha emplazado a una reunión el próximo lunes, pero los interinos no confían en el resultado del encuentro, ya que su interlocutor ha “incumplido todas las promesas que ha hecho”.
Los interinos tenían previsto reunirse en asamblea este viernes a las 12.00 horas en el IES Miguel de Cervantes, con el fin de estudiar y convocar nuevas movilizaciones.
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Dos centros educativos de murcia finalistas autonómicos del premio a la acción magistral 2012


lainformacion.com

Dos proyectos educativos de centros escolares de Murcia han sido seleccionados finalistas autonómicos al Premio a la Acción Magistral 2012, que celebra este año su octava edición.
El Premio a la Acción Magistral está convocado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), la Comisión Nacional Española de Cooperación con la Unesco y BBVA y cuenta, en esta comunidad, con la colaboración de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia, al igual que en ediciones anteriores.
Se trata de una iniciativa que pretende premiar entre el profesorado la transmisión de valores prosociales, la prevención de comportamientos de riesgo social, el fomento de las relaciones entre familia, escuela y comunidad, la promoción de la empatía y la autoexpresión emocional como objetivos educativos.
La Comisión que eligió a los finalistas estuvo formada por representantes de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia; de la comunidad educativa de Murcia; así como integrantes de las instituciones convocantes. Esta Comisión valoró, entre los proyectos presentados, aquellos que mejor representasen iniciativas de integración social, progresos educativos, participación activa y fomento de objetivos como la tolerancia, el respeto, la justicia o la igualdad.
De todas las candidaturas recibidas, han sido seleccionados finalistas el proyecto ‘El cine y valor pedagógico: aplicaciones en el aula’, del CEIP Ntra. Sra. del Carmen, de San Pedro del Pinatar, en la Categoría A (Infantil y/o Primaria); y el proyecto ‘La agricultura ecológica como medio de integración en la comunidad para alumnos NEES’, del Centro Concertado de Educación Especial Aidemar, de San Javier, en la Categoría B (Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato).
PREMIO A LA ACCIÓN MAGISTRAL 2012
El Premio a la Acción Magistral 2012, convocado por octavo año consecutivo por la FAD, la Comisión Nacional Española de Cooperación con la Unesco y BBVA; tiene el objetivo de galardonar y dar a conocer proyectos educativos desarrollados en Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria o Educación Especial que trabajen de forma específica el establecimiento de valores prosociales entre el alumnado como la solidaridad, tolerancia, igualdad de género, respeto, etc; contribuyan a prevenir conductas de riesgo social como el consumo de drogas, la violencia en las aulas o el racismo; y establezcan marcos de colaboración e interacción entre la escuela y la familia.
En esta octava edición se han presentado un total de 499 proyectos educativos de Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y/o Educación Especial que se han desarrollado durante el curso 2011-2012.
El Premio está dotado económicamente por BBVA con 6.000€ para el docente/s autor/es y otros 6.000€ para el centro educativo donde se desarrolle la experiencia premiada para cada una de las categorías. Como novedad, este año también tendrán premio las dos menciones de honor otorgadas en ambas categorías que serán reconocidas con 1.500€ para el docente/s autor/es y otros 1.500€ para el centro educativo.
El fallo del Jurado se hará público a finales del próximo mes de septiembre.

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El ex ministro Gabilondo inaugura un curso sobre modelos educativos


abc.es 23-07-2012 / 18:00 h EFE

lona, 23 Jul (Efe).- El ex ministro socialista de Educación, Angel Gabilondo, inaugurará el próximo miércoles el curso de verano sobre los cambios producidos en el modelo educativo que se celebra del 25 al 27 de julio en la Universidad Pública de Navarra (UPNA).

Organizado por la UPNA y la Cátedra UNESCO de Ciudadanía, Convivencia y Pluralismo, Gabilondo, catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid, impartirá la conferencia “De acuerdo: el valor y la necesidad de entenderse en educación”.

Los cambios producidos en el ámbito educativo, la gestión de la heterogeneidad en el aula, el uso de las nuevas tecnologías y otros modelos educativos, como el finlandés, serán los asuntos que se debatan en el curso, entre cuyos ponentes se encuentra Juan Carlos Tedesco, exministro de Educación de Argentina.

Durante estos días se debatirá el monográfico “Repensar la educación innovando y con equidad. Una nueva escuela para toda la infancia”, en el que se tratarán, entre otros asuntos, la gestión de la heterogeneidad en el aula, la educación en sociedades multilingües y el concepto de enseñanza y tecnología.

Los directores del curso, los profesores Concepción Corera, Jaume Funes y Rubén Lasheras, consideran que sobre la educación que se realiza en el sistema escolar actúan de manera aceleradamente dinámica un conjunto de cambios y transformaciones que generan crisis probablemente estructurales.

Cambios fruto de los movimientos migratorios, la interacción cultural en un mundo globalizado, la transformación de los núcleos familiares o las crisis sociales y económicas, que en algunos sectores producen “desconciertos” que definen en términos de fracaso escolar.

El curso debatirá si en lugar de medir sólo variables académicas y dejar de lado la desigualdad, diversidad y complejidad actual de las sociedades, y “volver la vista atrás”, hay que “otear el futuro de la educación en un mundo diferente”.

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Consejo Escolar andaluz elaborará el informe de alegaciones que la Junta presentará a Wert ante la reforma


lainformacion.com SEVILLA, 23 (EUROPA PRESS)

La consejera de Educación, Mar Moreno, ha apuntado que su departamento presentará a finales de septiembre un informe de alegaciones y observaciones a la reforma educativa propuesta por el Gobierno central que será elaborado por el Consejo Escolar de Andalucía, puesto que “la marcha atrás que representa la reforma es tan profunda y afecta tanto, que queremos que sea la comunidad educativa la que pueda expresar su opinión y elabore el oportuno informe, que será la posición que el Gobierno andaluz entregue al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte”.

En rueda de prensa en Sevilla, Moreno ha recordado la opinión de la Junta de que este reforma “supondrá una marcha atrás”, y dará lugar a una sociedad “con grandes desigualdades sociales”. En este sentido, se ha referido a la reducción del presupuesto en Educación anunciado por el Gobierno de Mariano Rajoy, sobre lo que ha señalado que el Ejecutivo andaluz “comprende” las dificultades económicas de todas las administraciones, pero “no comparte el anuncio de la reducción del gasto educativo de 4,9 a 3,9 millones en solo tres años”. “Deja que la educación caiga en un vacío presupuestario, con una escuela pública más débil y una educación más de élite”, lamenta.

“Es una ley propia de los años 60, con una escuela de los 60, hacia una sociedad con más desigualdades sociales y con menos oportunidades de prosperar”, insiste Moreno, toda vez que afirma que dicha reforma “enciende las alarmas” sobre todo en dos puntos como son la reválida y la segregación en las aulas. Sobre el primer punto, la consejera asegura que la educación “se convertirá en una carrera de obstáculo, que no contribuye a mejorar el fracaso escolar”, toda vez que califica de “barbaridad” la selectividad a los doce años, que “crea un estrés académico innecesario”.

“Supone una vuelta al pasado que desaconsejan informes nacionales e internacionales”, insiste la consejera, quien para apoyar esta afirmación ha leído un texto de la Ley de Bases que produjo un cambio en la educación en el año 1967, y que entonces anuló las reválidas. Igualmente, afirma que la reforma educativa “consagra una segregación temprana de los alumnos, que desde primaria irán por distintos itinerarios, de modo que habrá una autopista que conduce a los estudios superiores y a la universidad, y una carretera secundaria llena de obstáculos que conduce a un mercado cualificación o casi ninguna”.

“Entendemos que con esta normativa el PP intenta encontrar una atajo al fracaso escolar, y no se puede mejorar la educación y atajar el fracaso escolar expulsando a los alumnos que tengan más dificultades o clasificándoles a edades más tempranas”, critica Moreno, quien también tacha de “error” asimilar la Formación Profesional (FP) al fracaso escolar, como un itinerario de segunda para alumnos con dificultades”. “Es una legislación que nos lleva al pasado, y que junto a unos presupuestos débiles, nos conduce a una sociedad claramente dual en la que los hijos de la clase media trabajadora van a tener muchos obstáculos para llegar a los estudios superiores, para llegar a la universidad”.

“Esta es la opinión del Gobierno andaluz que ya hemos expresado ante el Ministerio, que nos pidió un informe con alegaciones y observaciones al proyecto de Ley”, manifiesta la consejera, quien apunta que la Consejería de Educación “no quiere llevar a Madrid exclusivamente la opinión de la Junta”, sino la opinión de la comunidad educativa. Para ello, insiste en que va a pedir al presidente del Consejo Escolar de Andalucía, Ernesto Gómez, que “abra un proceso de debate con el conjunto de la comunidad educativa, para que sea el Consejo el que elabore el oportuno informe”.

En este sentido, de manera inminente “vamos a hacer entrega al presidente del Consejo –con el que Mar Moreno se entrevista este mismo martes– la documentación del Ministerio para que comiencen los trabajos de manera inmediata y a finales de septiembre esté un informe completo y riguroso, en cuya elaboración hayan participado todos los padres, el profesorado, los sindicatos, las patronales, la universidad, las asociaciones de docentes, y todo el conjunto de la comunidad educativa”, concluye.

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PSOE dice que el modelo educativo del Gobierno busca “un sistema segragacionista” y con una “altísima carga ideológica”


lainformacion.com

MADRID, 18 (EUROPA PRESS)

La secretaria de Educación y Cultura del PSOE, María del Mar Villafranca, ha denunciado que el modelo educativo que propone el Gobierno de Mariano Rajoy propone un “sistema segregacionista” y contiene una “altísima carga ideológica”.

Para la dirigente socialista, el proyecto de Ley de Calidad Educativa que ha presentado el ministro José Ignacio Wert a las CCAA en la Conferencia Sectorial de Educación “constituye una auténtica contrarreforma del sistema educativo vigente”, además de contener una “altísima carga ideológica” y una “estrategia equivocada” que “aleja de los modelos de éxito y busca imponer una sociedad dual desde la escuela con reváliddas para alumnos cada vez más jóvenes”.

“El PSOE quiere decir alto y claro que lo que se propone es un sistema segregacionista, que trata de volver a un modelo anticuado e injusto socialmente, una carrera de obstáculos que llevará a los mejores alumnos y a aquellos que verdaderamente puedan pagarse los estudios a una educación de élite, y condenará a los que no tengan recursos a no poder superar los obstáculos y a un tiempo que creíamos superado”, ha incidido.

En este mismo sentido, ha incidido en que la educación “es una estrategia de progreso social y lo que el PP platea es una vuelta a modelos superados y considerados como caducos y residuales en el resto de Europa y el mundo desarrollado”. “Desde luego, con esta ley no avanzamos sino que retrocedemos”, ha lamentado.

Asimismo, ha criticado la falta de consenso social, “buscando el atajo de la urgencia y el amparo de la mayoría absoluta”, así como que las decisiones del Gobierno en un contexto de crisis como en el que nos encontramos “demuestra que no le importa hacer caer a la educación en el vacío presupuestario y la anemia de recursos”.

En la misma línea, ha remarcado que el documento que Ministerio ha presentado a las CCAA “destila la idea de reducción de sistema educativo a un mero mecanismo de preparación evaluaciones y exámenes externos, poniendo en duda su eficacia sustentada en los proyectos de centro educativo, docentes y la participación de la comunidad educativa”. “Este proyecto pone en duda el valor y la importancia del docente y de os propios profesionales de le educación en sus trabajo”, ha apostillado.

Por último, ha enfatizado que la reforma “parte de un diagnóstico erróneo, porque utiliza datos que no son contrastados y que además se tergiversan desde una perspectiva sociológica”. El documento del Ministerio, ha concluido, “oculta el avance que se ha producido en todos lo ámbitos, desde niveles de rendimiento hasta el avance de la propia escolarización, y concluye que es necesario un cambio legislativo con datos de alumnos que jamás estudiaron con la LOE aprobada en 2006″.

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Comunidades del pp y las demás autonomías, divididas ante la nueva ley educativa


ecodiario

MADRID, 18 (SERVIMEDIA)

El borrador de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, presentó a las comunidades autónomas este miércoles, ha obtenido el respaldo de las autonomías gobernadas por el PP y el rechazo de las restantes comunidades.

En declaraciones a los medios tras la reunión de la Conferencia Sectorial de Educación, la consejera andaluza del ramo, Mar Moreno, afirmó que “con unos presupuestos de los años 60, no es de extrañar que se vuelva a una escuela de los años 60”.

“Además, da mucha pena que a edades tan tempranas se ponga una marca a los chiquillos y se les obligue a elegir cómo será su vida adulta”, agregó en referencia a la implantación de exámenes fin de etapa y de itinerarios distintos para FP y Bachillerato en 4º de la ESO.

El vicepresidente y consejero canario, José Miguel Pérez, criticó que se intente oponer “equidad a calidad” en el planteamiento de la nueva ley, y destacó que “una reforma de tal calado es muy difícil llevarla a cabo con tal recorte de fondos”.

“Hay tiempo para introducir modificaciones”, prosiguió Pérez, quien confió en que el debate no se traduzca en un enfrentamiento entre las comunidades autónomas del PP y las demás.

COMPETENCIAS AUTONÓMICAS

La consejera catalana, Irene Rigau, afirmó que con su redacción actual la ley “invade competencias” de las comunidades autónomas, de forma que si la elaboración de las evaluaciones externas no se otorga a los gobiernos regionales, la Generalitat recurrirá.

Los consejeros de Madrid y La Rioja, Lucía Figar y Gonzalo Capellán, respectivamente, se mostraron muy satisfechos con las propuestas del Ministerio y defendieron la necesidad de las pruebas externas, que rehusaron llamar “reválidas”.

A juicio de Figar, esta nueva norma “devuelve los valores del esfuerzo y de la calidad al sistema español”, a la vez que recordó que las evaluaciones ya existen en Madrid, y “nos han ayudado a mejorar resultados”.

La misma idea expresó Capellán, quien declaró que “se puede negociar sobre cómo, en qué momento y qué contenidos recogerán dichos exámenes”, pero su conveniencia es clara.

Todas las comunidades gobernadas por el PP manifestaron su acuerdo con la propuesta, que en líneas generales consideraron “positiva y satisfactoria”.

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“Mínimos históricos”


Sotoca destaca “baja incidencia” de conductas graves durante curso académico 2010-2011, con 512 conductas perjudiciales

MURCIA, 19 Jul. (EUROPA PRESS) –

   El consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, ha presidido este jueves el pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar, donde se ha dado cuenta del informe Anual de Convivencia en los centros de la Región correspondiente al curso 2010-2011, que revela “un mejor clima de convivencia escolar, con mínimos históricos de conflictividad en nuestras aulas”.

   En concreto, Sotoca ha asegurado que durante el curso pasado, se registraron 512 conductas tipificadas como “gravemente perjudiciales”, es decir actos de indisciplina grave como amenazas, agresiones físicas o morales. “Una incidencia baja”, ha señalado el consejero, teniendo en cuenta el número total de alumnos matriculados que, en ese periodo, alcanzó los 215.046 alumnos y que porcentualmente supone un 0,24 por ciento. Sigue leyendo

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