Noticias

Plataforma Escuela Pública convoca huelga general en Educación el 9 de mayo


Murcia, 24 abr (EFE).- La Plataforma por la Escuela Pública de la Región-Marea Verde ha convocado a toda la comunidad educativa a una huelga general en próximo 9 de mayo para pedir la retirada de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y protestar contra los recortes en educación.
Según han denunciado hoy fuentes de esta organización, integrada por la Federación Asociaciones de Madres y Padres de la Región “Juan González”, CCOO, STERM, UGT, SIME, PSOE, IU y EQUO-RM, FEMAE, SIE, AEIOU, AIDMUR, AMYDEP, SEP, la Liga Española de la Educación y la Asociación Educación Pública Siglo XXI, la comunidad educativa se enfrenta desde hace dos años a una política de recortes que está provocando “una alarmante pérdida de calidad en el sistema público educativo”.
Entre esos recortes han destacado los llevados a cabo en las plantillas de los centros, que, según han dicho, han provocado la pérdida de más de 2.700 empleos en la Región, el aumento de la carga de trabajo y la precarización de las condiciones laborales, así como un aumento de la ratio de alumnado en las aulas y la desaparición de programas de atención individualizada y compensación educativa.
Así mismo, han denunciado los recortes en los presupuestos de funcionamiento de los centros educativos, los retrasos en las sustituciones del profesorado y la reducción de becas, a lo que se suma la pretensión del Gobierno central de aprobar el proyecto de la nueva ley educativa (LOMCE), que “facilitará la segregación de los alumnos con menos medios económicos”.
Según las mismas fuentes, esta ley “impone reválidas en primaria, secundaria y en el bachillerato, y facilitará la salida de muchos estudiantes del sistema educativo en edad temprana, cerrando el acceso a la enseñanza post obligatoria”.
Anuncios
Estándar
Noticias

Los jóvenes de la Región de Murcia consumen más tabaco pero menos alcohol que los del resto de España


MURCIA, 14 Abr. (EUROPA PRESS) –

   La droga más consumida por los jóvenes de la Región de Murcia es el alcohol, seguida del tabaco, según datos registrados por el Observatorio Regional de Drogas, facilitados a Europa Press por la Consejería de Sanidad,

   En concreto, el 67,2 por ciento de los jóvenes ha consumido alcohol alguna vez, seguida del 40,1 por ciento que han probado el tabaco, con diferencia en cuanto a las drogas ilegales, de las cuales, la más consumida es el cánnabis (alguna vez 18,9%) y los hipnosedantes (10,7).

En general, según los datos obtenidos en la encuesta realizada en 2010 –últimos datos disponibles–, las prevalencias de consumo han disminuido respecto a la de 2008, excepto para los que han probado el tabaco (consumo experimental 39,7% en 2008 y 40,1% en 2010).

También las prevalencias resultantes en 2010 son más bajas en Murcia que en España, excepto para el consumo experimental de tabaco (40,1% en Murcia y 32,4% en España) y para hipnosedantes (10,7% en Murcia y 5,6% en España).

Asimismo, ha disminuido el porcentaje de borracheras alguna vez en la vida (48,3% en 2008 y 44,1 en 2010) y en el último año (40,3% en 2008 y 36,2 en 2010), manteniéndose estable las borracheras ocurridas en el último mes (23,7% en 2008 y 25% en 2010).

Por otra parte, se observa una ligera tendencia a iniciarse más tarde en el consumo de todas las drogas estudiadas, menos para GHB, éxtasis y heroína, no obstante estas sustancias tienen prevalencias muy bajas.

En cuanto a los datos obtenidos en los escolares encuestados a nivel nacional, las edades de inicio son similares, aunque las edades correspondientes a drogas legales, tabaco (España 13 años, Murcia 13,6 años) y alcohol (España 13,7 años, Murcia 13,8 años) son ligeramente más elevadas en Murcia.

La edad media de inicio al consumo de alcohol no se ha modificado de forma apreciable en el periodo de estudio, situándose a los 13,81 años (DT = 1,64) para el primer consumo y a los 15,04 años (DT = 1,57) para el inicio en el consumo semanal.

LAS CHICAS CONSUMEN MÁS PASTILLAS PARA DORMIR

En cuanto a diferencias por sexo, los patrones de consumo son similares para chicos y chicas, excepto para el tabaco, el alcohol y las pastillas para dormir en los que el consumo de las chicas es superior al de los chicos.

Sin embargo, sigue siendo preocupante un estilo adolescente de consumo en el que un 67,2 por ciento ha probado alguna vez en la vida el alcohol, el 59,6 por ciento lo ha consumido en los últimos 12 meses y el 53,9 por ciento lo ha consumido en el último mes.

Según estos datos, la edad media del primer consumo está en 13,81 años y los lugares más habituales para consumirlo son espacios públicos abiertos. Además, uno de cada tres (33,5%) opina que tomarse cinco ó seis cañas o copas de bebidas alcohólicas durante el fin de semana ocasiona pocos problemas de salud y el 44,1 por ciento de los chicos de 14 a 18 años se ha emborrachado alguna vez en su vida. En el último año el 36,2 por ciento y el 25 por ciento en el último mes.

Durante el último mes un 11,1 por ciento de chicos y un 9,5 por ciento de chicas han bebido alcohol prácticamente todos los días, y el 66,2 por ciento de chicos y el 63% de chicas lo han consumido entre uno y nueve días al mes.

El 34,8 por ciento de los encuestados afirma haber tomado cinco o más bebidas alcohólicas en una sola ocasión en el último mes (“binge drink” o consumo en “atracón”), y el 36,2 por ciento de chicas se emborrachan entre uno y 9 días al mes, sobre el 30,4 por ciento de chicos, habiendo cambiado la tendencia en cuanto a sexo.

PROGRAMA ARGOS

Al respecto, el Ministerio de Sanidad está trabajando en un proyecto de ley para prevenir el consumo de alcohol entre menores que, entre otros aspectos, limitará la publicidad de bebidas alcohólicas “dirigida de forma directa o indirecta” a ese colectivo.

Antes en Murcia, la Comunidad puso en marcha en 2010 el programa Argos, de prevención del consumo de alcohol y otras drogas, que ha llegado a 981 escolares de la Región con edades comprendidas entre los 14 y 18 años.

ARGOS-Murcia es un programa basado en la evidencia científica, avalado por la SEMfyc, desplegado a través del Servicio Murciano de Salud, que ha sido diseñado por la Unidad Técnica de Coordinación Regional de Drogodependencias de la Dirección de Atención al Ciudadano y Drogodependencias y la Unidad de Programas Estratégicos de la Dirección General de Planificación, Ordenación Sanitaria y Farmacéutica e Investigación, de la Consejería de Sanidad y Política Social, que ha sido reconocido por la Fundación CREFAT con el ‘Premio Reina Sofía contra las drogas 2011 a la labor social’ en la 20ª edición.

Es un programa basado en el Modelo de Promoción de la Salud y Socio-cognitivo que, siguiendo las directrices de la OMS (1986 Ottawa y 1997 Yakarta), se despliega transversalmente en la red de Atención Primaria y Especializada, atendiendo a la necesidad de intervención temprana para la prevención del consumo de alcohol, detectada en poblaciones vulnerables como son las mujeres embarazadas y lactando, adolescentes y adultos en riesgo de adicción, que despliega acciones socio-sanitarias multidimensionales, multisectoriales y multidisciplinares de alcance comunitario.

Este programa de prevención del consumo de alcohol y otras drogas está concebido para implicar en la prevención a los profesionales sanitarios de los Equipos de Atención Primaria de Salud (EAP).

Ha sido pilotado entre 2010-2011 en las Áreas de Salud II y VIII y se continúa la formación en las Áreas I, V, VI y IX en 2012. Al finalizar la implantación, la cobertura alcanzará el 100% de los profesionales de los EAP de la Región de Murcia al extenderse a las Áreas de Salud III, IV y VII. En la actualidad se ha formado a más de 700 profesionales sanitarios de Atención Primaria de Salud.

Estándar
Internacional

LA EDUCACIÓN PRIVADA ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ?


EntreEducadores

Edistio Cámere

       En una de las páginas de un diario de circulación nacional apareció una noticia en la que la Ministra de Educación (Patricia Salas) remarcó que la Evaluación Censal de Estudiantes (2012) revela que en el aprendizaje de matemática, los colegios públicos superan a los privados en Lima Metropolitana. Hay casos en los distritos con nivel socioeconómico medio o bajo, en los que la educación privada aparece muy por debajo de la educación pública. Esto muestra que, en general, no todos los colegios privados son mejores, especialmente en sectores populares. En lo personal me da mucho gusto que los colegios públicos puedan superar a los privados, sin embargo, la razón de la existencia de los últimos no radica en que sirvan como termómetro contra el cual se mide la temperatura de los públicos ni tampoco se explica que sean los contrincantes contra los que se tiene que competir en la calidad de los servicios educativos ofrecidos. En otras palabras, ambos sistemas existen no precisamente para demostrar quién es el mejor, esta percepción se queda en la periferia de lo político.

La Carta Magna del Perú al reconocer y garantizar la libertad de enseñanza (Art. N° 13) sanciona también la  vigencia del principio de libertad en el sistema educativo.  Este principio se hace viable de la mano con otro valor constitucional: la pluralidad. “La efectiva proyección del valor libertad en el sistema educativo se termina de plasmar necesariamente con la configuración de un ámbito de pluralismo educativo” (Castillo, Luis: 2004) Este pluralismo se expresa no solamente en la posibilidad de la creación y dirección de centros educativos sino también en la variedad de ofertas educativas basadas en valoraciones, axiologías o ideologías: es precisamente, esta pluralidad la que hace posible la práctica de la libertad de enseñanza. De un lado se permite la fundación y dirección de centros educativos y de otro, cada cual tiene la potestad de dotarlo de un Ideario o Carácter Propio que recoge la visión y orientación ideológica del titular o promotor. Sobre la base de estos derechos se hace patente otro derecho: el de escoger el tipo de educación que los padres de familia deseen para sus hijos. La elección de los padres no descansa – como suele suponerse – en la mera enseñanza dado que en las asignaturas existe cierta uniformidad exigida por el Plan Nacional Curricular y por la universalidad de las ciencias, su decisión se enlaza con aquello que distingue a cada escuela: sus valoraciones, principios e ideología.

La educación pública tiene por objeto asegurar que nadie sea vea impedido, por razones económicas o de otra índole, de recibir una educación adecuada; de este modo, el Estado garantiza la igualdad de oportunidades ofreciendo servicios educativos gratuitos. Ahora bien, a la educación pública no solo le compete facilitar la cobertura educativa, que es un modo limitado de ejercer la justicia, sino justamente porque sus usuarios no tienen alternativas para elegir, le corresponde brindar un servicio educativo de alta calidad, que es dar a cada cual lo suyo. Que la educación pública sea igual o mejor que la privada es un caro anhelo que si fuera cierto no tendría por qué condicionar la existencia de la educación no pública, simplemente el Estado lograría en el marco de un sistema educativo plural, armonía entre los principios de justicia y libertad.

La educación privada por su parte hace patente el ejercicio de la libertad de enseñanza tanto para los padres de familia como para quienes fundan y dirigen centros educativos. La educación privada no tiene como finalidad el competir y ser mejor que la pública, su presencia es garantía para la vigencia de la pluralidad de ofertas educativas en una sociedad democrática que valora la libertad de los padres para decidir qué tipo de educación desean para sus hijos. El ideal sería que – sin descuidar la justicia (la gratuidad) – todos los padres puedan optar por el colegio de su preferencia.

Estándar
Noticias

Jóvenes empresarios piden a Wert crear una Mesa de Educación Emprendedora


 Reunión Ceaje Con Ministro De Educación, Cultura Y Deporte

MADRID, 12 Abr. (EUROPA PRESS) -La Confederación Española de Jóvenes Empresarios (Ceaje) ha solicitado al ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, la creación de una Mesa de Educación Emprendedora para la promoción de la cultura empresarial en las distintas etapas y ciclos educativos, durante un encuentro mantenido este jueves en la sede del ministerio.Esta es una de las propuestas en materia educativa que la presidenta de Ceaje, Pilar Andrade, ha trasladado a José Ignacio Wert para que sean incluidas en la futura Ley de Emprendedores, según informa la confederación.

A juicio de Ceaje, la Mesa de Educación Emprendedora debe situarse dentro de las consejerías de educación de los gobiernos autonómicos o en el propio ministerio, para articular proyectos de cultura empresarial y dinamizar, “de forma eficiente y homogénea”, iniciativas de formación y motivación a docentes por parte de los empresarios, ya que ha de ser “un elemento coordinador y vertebrador de los conceptos y de la interacción público-privada en la materia”.

En el ámbito de la escuela, Ceaje defiende la educación desde “una óptica emprendedora en todos los niveles educativos” y apuesta por la introducción de asignaturas y material didáctico que aborden la competencia de aprender a emprender para favorecer la difusión de la cultura empresarial.

Además, entre otras cuestiones, Andrade ha pedido que la Ley de Emprendedores incluya formación para docentes con un desarrollo curricular adecuado, asignaturas para profesores con créditos homologados y prácticas en una empresa durante una semana para estudiantes de 4º de ESO y Bachillerato.

Por otro lado, ha solicitado que la Ley sirva también para el fomento de la colaboración entre la Universidad, los Centros de Formación Profesional y las empresas, pues ve necesario crear un Departamento de Emprendimiento y Empresa en todas las universidades y dotar de dinamismo y sentido a las Cátedras de Emprendimiento en la Universidad.

Durante el encuentro, los representantes de Ceaje también han presentado el proyecto ‘Ciudad de Niños Empresarios’, un aula móvil itinerante que reproduce un entorno de aprendizaje en el que aportar información y formación a los jóvenes sobre la empresa y la sociedad.

Andrade ha valorado “muy positivamente” la reunión en el ministerio “por las posibilidades de colaboración y los puntos en común que existen entre los jóvenes empresarios y la educación, en materia de formación dual y orientación a las nuevas profesiones”. Según explica, el ministro fue “muy receptivo a las propuestas y ha demostrado compartir inquietudes y conocimiento sobre el joven empresario”.

Estándar
Noticias

Educación pide ayuda a los municipios contra el absentismo escolar


lv

El Ayuntamiento de Molina de Segura ha presentado este miércoles el primer Plan Municipal de Prevención y Control del Absentismo y el Abandono Escolar “bajo las directrices y las líneas maestras del Plan Regional”, según ha avanzado el consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, quien ha asegurado que “servirá para avanzar aún más en los que consideramos un factor de desigualdad y de exclusión social”.

Al hilo, Sotoca ha destacado el “imprescindible” papel que juegan los ayuntamientos en la lucha contra el absentismo escolar y el abandono educativo, ya que “son las corporaciones locales las que mejor conocen las características y peculiaridades de sus municipios, así como a sus vecinos y el entorno en el que se desenvuelven”.

De ahí que “la participación y la colaboración de los ayuntamientos es una de las líneas estratégicas del Plan Regional de Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo y el Abandono Educativo, como parte en la responsabilidad de salvaguardar los derechos de los alumnos y proteger a los menores”, ha matizado.

En este sentido, el Plan Regional “propone un marco normativo común y unificado desde el que impulsar todas las actuaciones en esta materia, especialmente los planes municipales de absentismo como ámbitos fundamentales de intervención”.

Para ello, la Consejería ha destinado casi 700.000 euros para fomentar el desarrollo de estos planes específicos, así como otras actuaciones de lucha contra este fenómeno.

Se trata de “un plan ambicioso y riguroso que pone de manifiesto el esfuerzo y la experiencia del Ayuntamiento de Molina en lucha contra el absentismo. Un esfuerzo que en el los últimos años ha supuesto la puesta en marcha de muchas iniciativas como las aulas ocupacionales, planes de intervención, formación con las familias de alumnos absentistas, o campañas de sensibilización, entre otras”.

Para Sotoca, todas estas iniciativas que se están llevando a cabo en los municipios, así como el impulso de otras medidas a nivel autonómico, como el Plan Regional o los protocolos de actuación para el seguimiento y el control del absentismo y el abandono educativo, ponen de manifiesto que “realmente se puede actuar sobre este fenómeno y que, además, es posible obtener buenos resultados”.

En este sentido, ha recordado la “importante reducción” que ha experimentado la Región de Murcia en materia de abandono educativo desde la puesta en marcha del Plan Regional, “cuya tasa se ha reducido en casi diez puntos, lo que la convierte en la cuarta comunidad con mejor evolución”.

Así, en el curso 2009-2010 la Región partía de una tasa de abandono educativo del 37,3 por ciento, mientras que el último dato de 2012 sitúa esa tasa en el 27,7 por ciento.

Estándar
Noticias

Wert descarta recortes en Educación como los que prepara Portugal


lainformacion.com

Lisboa, 8 abr .- El ministro español de Educación, Cultura y Deportes, José Ignacio Wert, descartó hoy la posibilidad de que en España se apliquen recortes presupuestarios en Educación como los que se han anunciado en Portugal.

Después de reunirse hoy en Lisboa con su homólogo luso, Nuno Crato, el ministro explicó en declaraciones a los periodistas que los dos países tienen modelos “de organización del sistema educativo muy diferentes”.

“En España la competencia pertenece a las Comunidades Autónomas, aunque el Estado se encargue de elaborar la legislación base”, precisó Wert, quien contrapuso estas características con las de Portugal, donde solo los archipiélagos de Azores y Madeira cuentan con autonomía y la Educación es un área de regulación estatal.

El titular de la cartera de Cultura, Educación y Deportes recordó, asimismo, las palabras del ministro de Hacienda, Cristóbal Montoro, quien ya afirmó que no serán necesarios “recortes adicionales” este año.

El Gobierno conservador luso anunció el domingo que acometerá nuevos ajustes en educación, sanidad, Seguridad Social y empresas públicas para compensar la decisión del Tribunal Constitucional de anular varias de sus medidas de austeridad, incluidas en los presupuestos de 2013 y valoradas en unos 1.300 millones de euros.

Wert consideró que Portugal y España sí comparten, sin embargo, “problemas educativos y también económicos y sociales”, entre ellos la falta de trabajo para los jóvenes.

En este sentido, recordó que el empleo destinado a ese sector de población fue establecido como una de las próximas prioridades de la Unión Europea para el marco de financiación 2014-2020.

“Tenemos que encontrar mecanismos para que esta importancia que le da la UE se corresponda en el sistema educativo, del que en el fondo depende el futuro social y económico no sólo de España y Portugal, sino de todo el continente”, añadió.

Wert realizó hoy una visita a Lisboa en la que, entre otros actos, se entrevistó con su homólogo portugués, Nuno Crato, y recorrió con él las instalaciones del Instituto Español de Lisboa (IEL), el mayor y más antiguo centro de enseñanza que tiene España en el exterior.

(Agencia EFE)

Estándar
Noticias

Condenados a prisión unos padres por permitir que su hija faltara al instituto


GRANADA, 6 Abr. (EUROPA PRESS) –  

   El Juzgado de lo Penal 1 de Motril (Granada) ha condenado a tres meses de prisión a los padres de una menor que hoy tiene 17 años por permitir que faltara durante el curso escolar 2009-2010 el 60 por ciento de las clases en su Instituto de Secundaria de Motril.

   Según consta en la sentencia, dictada de conformidad entre la defensa de los procesados y la Fiscalía, la joven se ausentó en concreto 107 de los casi 180 lectivos y ello “sin motivo alguno que justificara el incumplimiento” por parte de los padres de sus “obligaciones legales inherentes a la patria potestad en esta materia”.

   Los hechos son, según el juez, constitutivos de un delito de abandono de familia por el que se condena a cada uno de los padres, de 51 y 52 años, a tres meses de prisión, así como al pago de las costas procesales, se señala en la resolución, de fecha 20 de febrero y a la que ha tenido acceso Europa Press.

   No obstante, y a petición de la abogada defensora, el magistrado Sergio Romero Cobo accede a la suspensión de la condena durante un plazo de dos años condicionándose la suspensión “a la no comisión de delito alguno” en ese periodo, según consta en el fallo, que es firme

Estándar