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Una madre reúne más de 210.000 firmas por la reutilización de libros


MADRID, 30 Ago. (EUROPA PRESS) –

Una madre de dos hijas, Elena Alfaro, ha conseguido reunir más de 210.000 firmas en apenas un año a través de la plataforma de Internet www.change.org exigiendo al Gobierno que implante en España el sistema por el que los niños podrían reutilizar los libros de texto en los centros públicos y concertados de un año para otro, evitando así las dificultades económicas que tienen que atravesar muchos padres siempre que se avecina ‘la vuelta al cole’.

En declaraciones a Europa Press, Alfaro ha relatado que la iniciativa nació hace un año y en apenas “dos semanas” consiguió reunir 94.000 firmas que registró en el Ministerio de Educación avalando su petición y, poco después, mantuvo sendas reuniones con los vocales de Educación en el Congreso de los Diputados del PP y de UPyD. Este último partido presentó una proposición no de ley el 3 de diciembre que aún está pendiente de debate.

“El año pasado les envié a todos los vocales de la Comisión de Educación del Congreso una propuesta de enmienda a los Presupuestos Generales donde se recogían los puntos principales de la petición con una posible aplicación y también les envié la normativa que había recopilado sobre los libros de texto en España desde hace unos años. La acogida fue dispar, pero hubo quien me escuchó”, ha relatado.

Así, Alfaro ha apuntado que ya existen en España centros educativos en Comunidades Autónomas como Andalucía o País Vasco donde se aplica la reutilización de libros a través de bancos de libros en la que los escolares pueden entregar los libros de texto del año finalizado y recibir los del siguiente de manera gratuita o desembolsando una cantidad económica a modo de fianza. “Tiene muchos beneficios, tanto económicos como ecológicos y también fomenta el respeto a lo que es de todos”, ha destacado.

Sobre el hecho de que no se haya implantado en España y sí en casi todos los países de su entorno, Alfaro ha denunciado que es “triste” que sean las AMPAS quienes tengan que “organizarse” para conseguir un “buen producto a un buen precio” y ha reivindicado que la Administración ha de defender los intereses de los ciudadanos y no los de las editoriales.

“Aunque se realicen cambios en los libros, estamos en la edad de la tecnología y si hay pequeños cambios se pueden hacer online. No es necesario cambiar el libro, sería maravilloso”, ha confiado.

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La Consejería de Educación destina 3,4 millones de euros a los 38 centros especiales de Empleo de la Región


El consejero de Educación, Universidades y Empleo, Pedro Antonio Sánchez, se ha reunido con la directiva de la Asociación de Centros Especiales de Empleo de la Región de Murcia, un encuentro de trabajo en el que analizaron la marcha del programa de integración laboral de la personas con discapacidad en estos centros y que está dotado con 3,4 millones de euros. La Consejería de Educación destina 3,4 millones de euros a los 38 centros especiales de Empleo de la Región Ampliar foto El objetivo de esta iniciativa es fomentar la integración laboral estable de personas con discapacidad en los Centros Especiales de Empleo de la Región de Murcia, a través de la subvención a su creación, ampliación de plantilla y mantenimiento de la misma, según informaron fuentes del Gobierno regional en un comunicado. El titular de Empleo destacó “la labor que estamos realizando desde la Comunidad con estos centros que contribuyen a la plena integración en la sociedad de las personas discapacitadas, evitando su exclusión social, incrementando las tasas de empleo y proporcionando sostenibilidad a los sistemas de protección social”. En concreto, los 38 Centros Especiales de Empleo (CEE) que hay en la Región proporcionan empleo a más de 800 personas con alguna discapacidad, a lo que hay que sumar casi un centenar de trabajadores de apoyo, y que “son un modelo para otras comunidades autónomas. Continuamos trabajando para intentar mejorarlo y ejecutar nuevas ideas. Además, existe la posibilidad de que la Región acoja un congreso nacional en el que se intercambien buenas prácticas”. Entre las acciones de este programa está la relativa a ayudar al mantenimiento de los puestos de trabajo ocupados por personas con discapacidad en los centros para ayudar a sufragar los costes salariales, entre otras. Asimismo, la Consejería de Educación, Universidades y Empleo también dota con 220.000 euros a las unidades de apoyo a la actividad profesional en el marco de los servicios de ajuste personal y social de los CEE. Con este presupuesto se busca fomentar la modernización de los centros.

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Rubalcaba avisa de una ‘vuelta al cole’ sin “buenos augurios por la Ley Wert


MADRID, 25 Ago. (EUROPA PRESS) –

  El secretario general del PSOE, Alfredo Pérez Rubalcaba, ha avisado de que la vuelta a las clases tras las vacaciones de veranos “no se presenta con buenos augurios debido a la “disparatada” reforma educativa del ministro de Educación, José Ignacio Wert.

“Un ministro incapaz de percibir la magnitud de sus fracasos, que este nuevo curso, probablemente, vuelva a la carga con su disparatada reforma educativa”, ha escrito Rubalcaba en su perfil de Facebook.

El líder del PSOE se ha referido a la subida del IVA, por la que los padres “ya saben lo que es tener que pagar el material de sus hijos un 13% más caro” y a la “preocupación” de los padres con hijos universitarios, que, según él, “probablemente hacen cuentas para pagar las tasas”.

Estas tasas, ha denunciado Rubalcaba, “se han incrementado hasta niveles insoportables” en algunas comunidades autónomas “siguiendo las directrices” del Gobierno de Mariano Rajoy, un incremento que se lleva a cabo mientras “se reduce el número de becas”.

“La peor parte”, ha advertido, “se la van a llevar las madres y padres cuyos hijos deban abandonar los estudios por falta de dinero, ahora que Wert ha decidido quitarles la beca”.

Rubalcaba ha señalado que este lunes inicia el curso político con una reunión sobre educación en la sede del PSOE en Ferraz. “Me voy a reunir con los responsables de educación para coordinar nuestra oposición a unas políticas educativas que pueden ocasionar un desastre de proporciones incalculables”, ha dicho.

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Tres profesores de la Región de Murcia, fallecidos en un accidente en Kenia


CARTAGENA (MURCIA), 10 Ago. (EUROPA PRESS) –

Los fallecidos en el accidente de tráfico que tuvo lugar este viernes en Kenia son la funcionaria del Ayuntamiento de Cartagena, María Dolores Fernández; el jefe de estudios del instituto La Manga del Mar Menor, Juan Salvador Asensio; y una mujer de Puertollano (Ciudad Real), que vivía en San Pedro del Pinatar (Murcia), Pilar Naranjo, según han informado a Europa Press fuentes conocedoras del caso.

Además, una de las dos mujeres heridas en el siniestro es también de Cartagena, María del Carmen Pastor, esposa del hombre fallecido, según las mismas fuentes.

La empleada del Ayuntamiento fallecida trabajaba en la Concejalía de Festejos así como en la Universidad Popular de Cartagena, según ha hecho saber a Europa Press el concejal portavoz del Consistorio, José Cabezos, quien trabajó durante años con la funcionaria, a la que ha alabado como una “excelente persona y una gran amiga”.

Cabezos ha mostrado su “dolor” y ha lamentado lo sucedido. En este sentido, ha expresado su pésame a los familiares de los fallecidos y heridos, con los que el Consistorio se ha puesto en contacto para ayudarles “en todo lo posible”.

El portavoz ha explicado que los familiares demandan, fundamentalmente, que los heridos “regresen lo más rápidamente posible” y que se agilice la repatriación, algo en lo que está colaborando el Consistorio.

El Ayuntamiento está en contacto desde este viernes con los familiares, que también demandan información de lo sucedido. Asimismo, solicitan que la mujer herida originaria de Cartagena, regrese lo más rapidamente posible.

De momento, Cabezos no sabe cuando llegarán a Cartagena, pero está colaborando con la Comunidad y con Exteriores para aglizar la repatriación.

En el convoy viajaban nueve ciudadanos de nacionalidad española, seis de los cuales procedían de la Región de Murcia. Además de los dos fallecidos y la mujer herida leve, en el convoy se encontraban dos hermanos de Murcia capital y otro vecino de Cartagena.

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365 tareas para hacer con tus hijos en casa


abc.es

Jugar a adivinar el título de una película a través de gestos; comprar un billete y hacer un viaje en transporte público; hablar con la abuela de cómo eran las mujeres hace cuarenta años; escenificar un cuento; recoger en un albúm las fotos de las vacaciones; preparar la ropa del colegio; cocinar algún plato sencillo; hacer la lista de la compra y ver cuánto cuesta cada producto… Son pequeñas tareas, de sentido común, y que forman parte de la rutina de una familia. Esas pequeñas cosas que se hacen día a día ayudan a nuestros hijos a dominar una serie de competencias básicas. Eso les permitirá tener habilidades y capacidades para enfrentarse más tarde a cualquier situación (buena o mala) que les surja en la vida, como es el objetivo de la Comunidad Europea en la enseñanza. Las competencias básicas son precisamente las que analizan los informes PISA.

Pues con todas esas pequeñas tareas diarias, y otras sugerencias, la Confederación española de padres y madres de alumnos Ceapa ha confeccionado un calendario, dirigido sobre todo a los niños de Primaria (de 6 a 12 años). Cada día de cada mes hay una tarea ligada a una competencia que da pistas a los padres y las madres sobre qué tipo de actividades pueden realizar para trabajar en casa esas competencias básicas, y así complementar el trabajo del profesorado en el colegio. Por ejemplo, un domingo se puede visitar un lugar de la ciudad que los hijos no conozcan; un jueves escribir dos palabras en otro idioma y colocarlas en algún lugar común de la casa; un sábado escuchar la previsión del tiempo y elegir la ropa adecuada…

Las actividades sencillísimas, ni requieren gastos económicos ni un esfuerzo descomunal, solo dedicar unos momentos de atención a los hijos. Por ejemplo, que el niño atienda las llamadas de teléfono y recoja los mensajes le ayuda en su competencia en comunicación lingüística; que vaya a comprar el periódico para que le devuelvan el cambio, en su razonamiento lógico-matemático; que haga una excursión en familia, en su competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico; que se lave los dientes con un solo vaso de agua, en su competencia social y ciudadana; que lleve la ropa sucia a la lavadora separando la blanca de la color, en su autonomía e iniciativa personal…

El calendario de Ceapa trata de ser un juego, una guía para la familia, una forma de ensayar actividades que entrenen a nuestros hijos con el fin de que aumentar las oportunidades de éxito en su vida escolar y social.

Se puede descargar aquí el «Calendario 2013. Las competencias en aprendizajes básicos para la vida».

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El PP pide estudiar fórmulas para prevenir el absentismo escolar


MADRID, 7 Ago. (EUROPA PRESS) –

El PP insta al Gobierno a elaborar, en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación, propuestas efectivas contra el absentismo escolar como medida para mejorar el fracaso y el abandono escolar, previo estudio de las actuaciones de prevención e intervención contra el absentismo escolar que desde el ámbito educativo, social y penal se están llevando a cabo.

Se trata de una proposición no de ley, recogida por Europa Press, registrada para su debate en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados.

Según defiende el PP, el derecho a la educación es uno de los principios fundamentales establecidos en la Constitución y forma parte del catálogo de derechos y libertades individuales que configuran el Estado de Derecho.

Así, sostiene que el absentismo escolar es un problema educativo que puede conducir al fracaso escolar y al abandono del sistema educativo, y con ello se convierte en un problema social, en la medida que puede dar lugar a distintas formas de marginalidad o exclusión social.

“La complejidad del problema del absentismo exige la colaboración de las administraciones, de los centros educativos y de las familias para la elaboración y ejecución de programas de prevención y control de este problema de naturaleza socio-educativa. Los procedimientos que aplican los centros para combatir el absentismo son diversos territorialmente”, agrega.

En este sentido, indica que hay comunidades autónomas que cuentan con su propio plan de intervención contra el absentismo escolar, así como ayuntamientos con programas de actuación, como el programa pionero ‘Ayúdate’ de la Concejalía de Educación de Algete (Madrid), que ha involucrado a muchas familias de esa localidad con hijos absentistas sancionados con expulsión, a realizar servicios sociales para la comunidad, de forma que el alumno reflexione sobre el comportamiento que ha tenido en la acción que ha realizado y tome conciencia de su conducta.

UN DELITO PENAL

Pero por otro lado, y como último recurso, el PP señala que, una vez agotadas todas las intervenciones de carácter socio-educativo, la Administración de Justicia, a través de la Fiscalía de Menores (por ser ésta la encargada de velar por la protección de los derechos del menor), puede abrir diligencias contra los padres por un presunto delito de abandono de familia al privar a sus hijos del derecho a la educación, en el supuesto de que quede demostrado que son ellos los culpables de que los chicos falten de forma reiterada a clase.

Es más, recuerda que el delito está recogido en el artículo 226 del Código Penal con penas de hasta seis meses de prisión y con ello, apunta a la Memoria de la Fiscalía General del Estado 2012 que reflejaba que los casos “más graves” se producían a partir de los 14 años en jóvenes con largo historial de fracaso escolar y expulsiones, cuya reincorporación al curso o nivel en el que se detecta el absentismo deviene ya impracticable.

No obstante, añade que cuando con los apercibimientos policiales o fiscales se logra la normalización escolar, el centro educativo acuerda casi inmediatamente la expulsión. “Este fenómeno sugiere la incapacidad de respuesta en el ámbito educativo y, en todo caso, que el fracaso escolar no es consecuencia del absentismo sino una de sus causas. Todo ello no obstante reconociendo que se han reducido los casos”, ha apostillado.

Por todo ello, el PP considera “conveniente” en el ámbito educativo compartir experiencias de intervención del absentismo escolar que se están llevando a cabo en municipios, comunidades autónomas, o los protocolos de centros educativos, porque son instrumentos positivos que han logrado reducir notablemente las tasas de absentismo y, por consiguiente, de fracaso escolar.

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El PP, dispuesto a mejorar la LOMCE para sumar apoyos en el Congreso


MADRID, 4 Ago. (EUROPA PRESS) – ESEL

  La responsable de Educación en el Partido Popular y portavoz de la materia en el Congreso de los Diputados, Sandra Moneo, ha afirmado que el proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) recogerá “modificaciones” que permitirán a parte de la comunidad educativa y a algunos grupos parlamentarios de la oposición dar su apoyo a la reforma.

“Estamos seguros que se pueden hacer modificaciones que sumen a este proyecto a otros grupos parlamentarios y también que sumen a diferentes organizaciones del ámbito de la educación”, ha señalado en una entrevista con Europa Press, en la que ha asegurado que “no hay ningún planteamiento de rechazo inicial” hacia lo que se pueda “sugerir” desde ambas esferas.

Según ha señalado, el Grupo Popular está analizando las propuestas elevadas por el medio centenar de expertos que han comparecido ante la Comisión de Educación del Congreso. “Estamos reflexionando, valorando algunas de las sugerencias y confiamos dentro de ese marco, poder llegar al mayor número de acuerdos, aunque sean parciales, con el resto de las fuerzas políticas”, ha apostillado.

En este sentido, ha reconocido que “igual hay que profundizar más en las diferentes ofertas del Bachillerato” o en asuntos como “el tratamiento de las Humanidades” y el modo en que “se ha organizado el capítulo referente a la libertad de enseñanza”. También ha dicho estar “valorando” enmiendas “en relación a la figura del director y su capacidad de decisión respecto a determinadas cuestiones”.

“Estamos dispuestos a mejorar el texto y que quede claro que estamos dispuestos a llegar a acuerdos, pero si lo que pretende el Partido Socialista es llegar a un acuerdo sobre la premisa de que todo tiene que seguir igual, eso es un mal comienzo”, ha señalado, para incidir en que “con independencia de lo que digan el resto de los partidos políticos”, su intención es “que sea la reforma de todos”.

Por eso, quiere dedicar “hasta el último minuto” a la negociación, convencida de que “habrá elementos de acuerdo” incluso con los grupos parlamentarios de la oposición que han firmado un documento comprometiéndose a derogar la LOMCE en cuanto tengan mayoría suficiente (todos menos UPyD, UPN y Foro de Asturias).

Además, la pretensión del PP es “que la comunidad educativa se sienta lo más cómoda posible a la hora de la aplicación de la ley”. Moneo reconoce que existen críticas en este sector aunque apunta que “todas las reformas educativas han sido contestadas” y asegura que de no haber coincidido con la crisis económica, la LOMCE habría tenido una mejor aceptación.

SEPARAR LOS RECORTES DE LAS REFORMAS

“Somos conscientes de que esta ley evidentemente, en un clima donde los elementos económicos no se hubieran mezclado con los puramente educativos, seguramente hubiera tenido un terreno más tranquilo a la hora de la tramitación”, ha declarado.

Sobre este asunto, ha destacado la coincidencia de la tramitación de la LOMCE con el decreto de medidas de racionalización del gasto público que el año pasado supuso la adopción de “determinadas decisiones económicas que, sin duda alguna han tenido una contestación”, como el aumento de las ratios de alumnos por aula, de las horquillas de precios públicos de las universidades o de la jornada de los profesores.

“La conjunción de ambos elementos ha provocado determinada contestación dentro del ámbito educativo, que es absolutamente respetable (…) son medidas impopulares y lo aceptamos”, ha reconocido, para incidir a renglón seguido en que en el PP son igualmente “conscientes de que son medidas coyunturales que se han tramitado paralelamente a la reforma de la Educación”.

Por eso, en su opinión “hay que distinguir una contestación ante determinadas decisiones económicas que afectan al ámbito educativo de lo que es una reforma educativa”. Con todo, ha señalado que “hay personas que deciden que es mejor trabajar en una mesa y hacer aportaciones y otras que sus aportaciones sean publicas mediante una manifestación” y, si bien ambos planteamientos “son respetables”, invita a trabajar “en el terreno de las propuestas”.

“Lo único que no podemos hacer ahora es seguir como estamos y mantener un sistema educativo que tiene problemas y el resto todo se puede hablar, seguramente encontremos puntos de coincidencia, y es ahí donde tendremos que trabajar próximos meses, sobre todo a lo largo del otoño, pero no renunciamos a llegar a acuerdos ni con el arco parlamentario, ni con colectivos que se han expresado en sede parlamentaria”, ha añadido.

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