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Feremur defiende que las medidas anunciadas por el consejero de Educación “son de consenso”


20minutos.es

La Federación Regional de Estudiantes Murcianos (Feremur), que es representante del 75 por ciento de los alumnos asociados de la Comunidad Autónoma con tres de las cuatro plazas del Consejo escolar de la Región de Murcia, ha manifestado su acuerdo con la última decisión del consejero de Educación, Universidades y Empleo, Pedro Antonio Sánchez, de hacer públicas las próximas medidas educativas en el marco del pleno del Consejo escolar de la Región. A su juicio, es practica “habitual” que los colectivos interesados en educación “nos enteremos por la prensa de las medidas a adoptar, pero en este caso hemos sido los primeros en ser informados, y a ello hay que sumar que el secretario general de la Consejería, Manuel Marcos Sánchez, se reunió con miembros de Feremur hace unas semanas para consultar las medidas que se iban a presentar este lunes”. “Podemos decir que son medidas de consenso entre padres, profesores y alumnos y que respetan los valores de la LOMCE y los valores que Feremur, como organización mayoritaria de estudiantes, lleva reclamando desde hace varios años”, según las mismas fuentes. En este sentido, Feremur ha solicitado a las organizaciones sindicales y de profesorado que se estén mostrando en contra de estas medidas, que valoren que se trata de medidas “de consenso entre los colectivos educativos y el Gobierno regional”. Así, defiende que “son las medidas que los estudiantes reclamábamos y debemos tener en cuenta que la educación debe ir enfocada a la excelencia y la calidad educativa de los alumnos murcianos”. En la reunión mantenida este lunes entre los miembros del Consejo escolar y el Consejero de Educación, Pedro Antonio Sánchez, se ha hablado de fomentar la autonomía de los centros y reforzar la autoridad del profesorado, cuestiones ambas que Feremur considera “necesarias y de aplicación inmediata para el próximo curso escolar”. Asimismo, la Federación considera “fundamental” que se lleven a cabo las evaluaciones de diagnóstico anunciadas y se hagan públicas tal y como esta organización viene reclamando un largo período de tiempo. Feremur aplaude ese anuncio porque considera que la publicidad “es una medida de transparencia y presión sobre los centros para que mejoren la calidad de la enseñanza que imparten afectando de forma directa y proporcional en nuestra formación como alumnos del sitema educativo murciano”.

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Colegios e institutos tendrán libertad para fijar horarios


Lv

La Consejería de Educación, Universidades y Empleo planea una estrategia para mejorar el sistema educativo de la Región, que supondrá, entre otras cosas, fortalecer las asignaturas troncales hasta con el 70 por ciento de la carga horaria; que los colegios e institutos tengan autonomía para fijar sus horarios, e incorporar una asignatura que fomente la creatividad de los alumnos.

Se trata de algunas de las 60 medidas contempladas en la ‘Estrategia + Calidad, + Exito Escolar’ que se divide en cinco ejes y que la Consejería pretende implementar “en el horizonte del próximo curso”, pero se podrán retrasar en los casos en que no alcancen el consenso “deseable”, según hizoo saber el consejero del ramo, Pedro Antonio Sánchez, en rueda de prensa.

El primer eje de esta estrategia consiste en mejorar el conocimiento de las áreas prioritarias; el segundo eje pretende fortalecer la figura del docente; el tercer eje está orientado a aumentar la autonomía de los centros; el cuarto paquete de medidas apuesta por crear un sistema de evaluaciones “perdurable, ordenado y homogéneo”; y el quinto eje se propone fomentar la cultura del esfuerzo y la igualdad de oportunidades.

Áreas de formación prioritarias

El primer eje está centrado en decisiones sobre materias y asignaturas que se aprobarán en decretos de Primaria, Secundaria y de Bachillerato, que Sánchez afirmó que se están redactando ya y que se publicarán una vez que el Ministerio apruebe la normativa estatal. El objetivo es que estos decretos autonómicos estén a disposición de la comunidad educativa en junio, como “muy tarde”.

En este sentido, avanzó que el curso que viene ya se va a dedicar hasta el 70 por ciento de la carga horaria a asignaturas troncales –superando el 50% que obliga la LOMCE–, y se reforzarán de forma “transversal” otras materias “con más matemáticas, más lengua y más ciencia” porque los alumnos murcianos tienen “carencias en este sentido”.

Por eso, se establece reducir el número de materias en Educación Secundaria Obligatoria y hacer itinerarios coherentes desde 4º de ESO hasta finalizar Bachillerato. Además, se van a poner en marcha un nuevo plan de lectura y un plan de mejora del razonamiento lógico matemático, tanto en Primaria como en Secundaria.

Esta actuación, según Sánchez, debe ir acompañada de orientaciones metodológicas que faciliten la labor a profesores y maestros y den coherencia para que los alumnos sean capaces de aplicar los conocimientos, extrapolarlos y utilizarlos con creatividad.

Con este fin, anunció que se creará una nueva asignatura optativa de libre configuración autonómica que aúna el desarrollo de las habilidades que los estudiantes van a necesitar para aplicar lo aprendido en otras asignaturas, como la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la creatividad, el emprendimiento, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

Refuerzo del profesorado

El segundo eje estará centrado en la figura del profesorado, para lo cual, la Consejería va a publicar un decreto de convivencia en al que ya se ha empezado a trabajar, con el fin de prestigiar “aún más el trabajo diario de los profesores, que necesita consideración, reconocimiento, estímulos y autoridad”.

Para facilitar su labor, y que ésta se adapte a las nuevas exigencias y retos sociales, se facilitará a los docentes una formación específica para su actualización al nuevo currículo. Así, el 80 por ciento de los créditos del sistema de formación estarán dirigidos a facilitar el trabajo de los docentes en las necesidades de los nuevos itinerarios formativos y a desarrollar las habilidades de los estudiantes, según indicó el consejero de Educación.

Además, el consejero anunció que se ampliará la oferta de cursos de idiomas para el profesorado, y se van a incrementar las plazas reservadas al profesorado en las escuelas oficiales de idiomas, y se potenciará la formación de los equipos docentes en los propios centros educativos, de acuerdo con el proyecto educativo de cada colegio e instituto”.

Eje sobre centros educativos

Sánchez avanzó que la estrategia se propone potenciar la autonomía de los centros, que podrán ofertar un área de configuración autonómica diseñada por el propio colegio o instituto, y la figura y el liderazgo del director y el equipo directivo se refuerzan para tomar decisiones sobre el horario o la organización, para lograr “una mayor eficacia y eliminar burocracia en la relación con la Consejería”.

De momento, Sánchez adelantó que queda por concretar esa autonomía, pero que los centros podrán tener horarios distintos, si así lo deciden sus direcciones. Bajo está medida subyace, según Sánchez, que “cada centro tiene una realidad socioeconómica distinta” en función del lugar en el que está el centro, y varía, por ejemplo, en función de los horarios de trabajo de familias”.

“Son muchos condicionantes”, señaló Sánchez, quien añadió que los centros podrán flexibilizar sus horarios y retrasar o adelantar sus horas de entrada y de salida, pero aseguró que el cómputo de horas final “seguirá siendo el mismo en todos los casos” y los docentes seguirán teniendo “la misma carga docente”.

Sin embargo, defendió la necesidad de abrir un “diálogo” porque, a lo mejor, en un centro educativo hay docentes “dispuestos a asumir otro horario que coincide con las necesidades del centro”. En este sentido, confía en el “entendimiento” y la posibilidad de que el centro se pueda “autogestionar”.

Evaluación del alumnado

La estrategia establece también la redacción y aplicación de una orden de Evaluación Integral del sistema educativo regional, tanto de los resultados de los alumnos como de los profesores, los centros, los programas e iniciativas y la propia Consejería.

El desarrollo de la LOMCE establece una Prueba de Evaluación en 3º de Educación Primaria -interna, diseñada por la Consejería de Educación- sobre expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas, de forma individualizada. Con estos resultados, ha defendido que se podrán conocer mejor las fortalezas y carencias de los alumnos de cada centro y establecer planes de mejora.

También se harán públicos los resultados de las Pruebas de Evaluación que se realicen en 3º y 6º de Educación Primaria, 4º de ESO y 2º de Bachillerato. De forma transitoria, se realizará la Evaluación de Diagnóstico en 4º de Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria durante este curso.

Además, cada centro educativo establecerá de forma interna un sistema de Evaluación del profesorado y de su labor docente, de acuerdo con las instrucciones de la Consejería, y una externa realizada por la Inspección de Educación, para que cada centro desarrolle su plan de calidad y mejora. También la propia Consejería de Educación se someterá a una evaluación a partir de encuestas de satisfacción e informes de resultados.

Los centros seguirán un plan de mejora en función de múltiples variables, como por ejemplo, los resultados de las evaluaciones de sus alumnados, y se calcularán de forma “más objetiva”, porque se tendrá en cuenta “el índice socioeconómico y cultural”.

Fomento de la cultura del esfuerzo

Dentro del quinto eje, una de las medidas previstas consiste en permitir distintas posibilidades a la hora de cursar las materias de libre configuración autonómica, de forma que se tengan en cuenta todas las individualidades del alumnado.

También se pondrán en marcha medidas específicas para la coordinación didáctica en los centros, así como para fortalecer el aprendizaje del alumnado especialmente motivado. En este sentido, ha anunciado un sistema de reconocimiento para centros, alumnos y profesores, otorgando sellos de calidad y excelencia que reconocen sus buenas prácticas.

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Gabilondo reclama un “esfuerzo” por la educación con independencia del partido


MADRID, 5 Feb. (EUROPA PRESS) –

El exministro de Educación (2009-2011) Ángel Gabilondo ha intervenido en la conferencia ‘Las políticas educativas en la democracia’, en el marco de la XXVIII Semana de la Educación, donde ha apelado al “esfuerzo” por la educación, sin importar el partido político perteneciente, y ha admitido que le preocupó que los recortes en esta materia “resintiera la igualdad de oportunidades”.

En esta conferencia, que se encuentra dentro del ciclo organizado por la Fundación Santillana, ha estado acompañado por el exministro de Eduación y de Universidades e Investigación (1980-1981) Juan Antonio Ortega y Díaz-Ambrona, el exsecretario general de Educación (1996-1998)Eugenio Nasarre y la exministra de Educación, Política Social y Deporte (2006-2009) Mercedes Cabrera.

Gabilondo ha afirmado que la educación infantil, la formación profesional y el conocimiento de idiomas “son determinantes” y ha opinado que tanto calidad como equidad deben ir conjuntas, en relación con la Ley de calidad y equidad (2011). “La equidad no es el abandono de la lucha por la excelencia”, ha subrayado.

“Seamos de un partido o de otro, seamos de este color o de otro, seamos los de la equidad o los de la calidad, el esfuerzo es indispensable”, ha sentenciado.

Por su parte, Mercedes Cabrera, que fue la ministra de Educación anterior a Gabilondo, ha criticado que la educación no busca ampliar conocimientos. “Estamos convirtiendo la educación en una academia para formarte y buscar trabajo”, ha denunciado.

Además, Cabrera ha asegurado que el “problema” es que es un sistema educativo “muy rígido”, que expulsa personas con “facilidad” y recoge con “dificultad”, y ha destacado la “inmensa dificultad” de trasladar a la opinan pública los problemas de la educación.

“El mayor recurso en la educación es el profesorado”, ha subrayado el exsecretario general de Educación, quien ha señalado como “prioridad” al profesorado, apelando por un nuevo sistema de selección y evaluación de los docentes.

Juan Antonio Ortega y Díaz-Ambrona ha destacado el papel de las transferencias educativas a las comunidades, ya que “no podía funcionar el ministerio con todo centralizado”. “Creo en las transferencias educativas”, ha afirmado.

Asimismo, Ortega y Díaz-Ambrona ha apelado por un “pacto de Estado entre los partidos” en materia de educación. “No sé qué es peor si establecer una ley que solo un partido elija o que los demás solo se planteen derogarla”, ha criticado.

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Educación y Leroy Merlin colaboran en dotar de mejor formación y oportunidades de empleo a los alumnos de Formación Profesional


murcia.com

La Consejería de Educación, Universidades y Empleo y Leroy Merlin han suscrito un convenio de colaboración para proporcionar una mejor formación y más oportunidades de empleo a los alumnos de Formación Profesional de la Región.

En concreto, la Consejería y esta compañía líder de bricolaje y acondicionamiento del hogar impulsan el ciclo de FP Dual de Comercio de Centro Integral de Formación Profesional Carlos III de Cartagena, becando Leroy Merlin a 11 alumnos, y proporcionando a los alumnos de la familia de Comercio y Marketing el módulo de Formación en Centro de Trabajo necesario para completar sus estudios de ciclo medio y superior.

Los alumnos seleccionados por la empresa se integrarán en el día a día de las tiendas de Leroy Merlin en Murcia y Cartagena, participando en las diferentes áreas de actividad del centro, como complemento práctico formativo al alumnado participante.

Además, colaboradores y miembros del comité de dirección de las tiendas de la empresa compartirán con los becados su experiencia y conocimientos del sector, para que la estancia de los alumnos sea lo más fructífera posible y adquiriendo una experiencia que aumenta su empleabilidad.

En el acto de firma del acuerdo intervinieron el secretario general de la Consejería de Educación, Universidades y Empleo, Manuel Marcos Sánchez, la directora general de Formación Profesional y de Régimen Especial, Marta López-Briones, el director de tienda de Leroy Merlin Murcia, Raúl Ávalos, el responsable de Recursos Humanos de la zona Levante, Julián Barrasa, y el director regional de la zona Levante, Carlos Malo.

La Comunidad Autónoma y Leroy Merlin colaboran desde 2007 y más de una veintena de alumnos han realizado parte de su formación en las instalaciones de la empresa en la Región. Asimismo, el nuevo acuerdo también establece que la compañía actúe como soporte de la actualización del profesorado y complemento de la formación del alumnado, poniendo expertos a disposición de los centros educativos especialistas y colaborando en la gestión de visitas técnicas del alumnado y profesorado a las empresas del sector.

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Wert: La reforma educativa es “la reforma económica” más importante del Gobierno


ALLADOLID, 1 Feb. (EUROPA PRESS) –

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha asegurado que la reforma educativa que impulsa desde su ministerio “es la reforma económica más importante de este Gobierno” aunque ha reconocido que “los tiempos y resultados” de una reforma educativa “nunca casan bien con los tiempos políticos y los tiempos electorales”.

Así lo ha puesto de manifiesto el ministro durante su participación en uno de los ‘Diálogos’ de la Convención Nacional que el PP celebra este fin de semana en Valladolid y que lleva por lema ‘Educación para todos’ y en la que ha participado también el presidente de Baleares, José Ramón Bauza, además de que ha sido seguida por los consejeros de Educación, entre ellos el de Castilla y León, Juan José Mateos.

Asimismo, Wert ha aseverado que él piensa “en las generaciones siguiente a la siguiente” porque es cuando se verán los resultados de esta reforma educativa y ha asegurado que no se puede mirar atrás para ver los errores que se han cometido en esta materia sino que “hay que poner las largas y mirar hacia adelante”.

Por ello, el ministro ha justificado esta reforma en la necesidad “de reducir el abandono educativo temprano” ya que se trata de una “prioridad económica, social y política de primer orden” porque durante más de 20 años un país que duplica el nivel de abandono de los países con los que compite “lastra las posibilidades de futuro”.

El segundo objetivo, según Wert, es “mejorar los resultados educativos” ya que por ejemplo el informe PISA coloca a España en el puesto 23 de 24 en Lengua y en el 24 de 24 en matemáticas, además de que lo que se busca con la reforma es “incrementar la empleabilidad de los jóvenes” y para ello ha apostado por acabar con la rigidez actual del sistema educativo, potenciar la Formación Profesional y dar mayor autonomía a los centros.

Por su parte, el presidente de Baleares ha asegurado que “hablar de Educación es hablar de Economía” ya que significa “apostar por el presente pero mirando al futuro” por lo que ha insistido que cómo el sistema educativo “no ha funcionado” no se puede “mirar a otro lado y no asumir la responsabilidad” y es necesario impulsar reformas.

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Manifestación por enseñanza pública cerca de la convención del PP


VALLADOLID, 1 Feb. (EUROPA PRESS)

El Movimiento por la Escuela Pública, Laica y Gratuita ha convocado una manifestación este sábado en Valladolid en defensa de la enseñanza, a la que han acudido más de 500 personas, entre las que se encontraban representantes de asociaciones de educación, sindicatos y partidos políticos.

La concentración ha comenzado a las 12.00 horas en la puerta de la Consejería de Educación de Castilla y León y ha terminado con una marcha hasta los aledaños del Auditorio Miguel Delibes, lugar donde se celebra la Convención Nacional del Partido Popular.

Así, en el transcurso del recorrido hasta las inmediaciones de espacio cultural, los manifestantes, guiados por un pancarta en la que se podía leer “En defensa del derecho a la educación. Contra los nuevos recortes. ¿Defendamos la enseñanza pública. Ni un paso atrás!”, han protestado por los ajustes en esta área mientras gritaban “no a los recortes”, “escuela pública, laica y gratuita” o “que pague la privada (la escuela) el hijo del patrón”.

Una vez en las proximidades del auditorio, el medio millar de protestantes ha proseguido con sus reclamaciones hacia la nueva Ley de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), “ni un paso atrás, contra la Lomce no vamos a parar”, al tiempo que han vinculado parte de sus protestas hacia los presuntos casos de corrupción vinculados al PP. “Vuestros sobre son nuestros recortes”, han proclamado.

Asimismo, han solicitado la dimisión del ministro de Educación, José Ignacio Wert, del presidente del Estado, Mariano Rajoy, y de todo el Equipo de Gobierno, “por corrupto y por ladrón”, todo ello a unos centenares de metros del centro cultural y limitados por el cordón policial habilitado para la ocasión.

Por último, durante la salida de los participantes del encuentro que el Partido Popular celebra en la capital vallisoletana desde el viernes, un número reducido de manifestantes les ha proferido insultos, respondidos en ocasiones por los invitados al evento político, motivo por el cual se han producido momentos de tensión, sin que llegase a una intervención policial directa.

“LAMENTABLE SITUACIÓN”

El coordinador del Movimiento, Guillermo Martín, ha definido la situación que “quiere colocar el PP” como “lamentable”, tanto en España como en la Comunidad, por lo que el objetivo de la protesta es hacerles ver que están en contra sus las políticas educativas y los recortes en educación pública, “que tendría que ser la prioridad y lo último a recortar”.

“La educación no tendría que estar en esta situación, con unos ajustes que se valoraron en 70 millones de euros, en Castilla y León, mientras que la escuela privada recibe 280 millones de euros”, ha apuntado Martín, quién ha puntualizado que la nueva Ley que ha aprobado el Gobierno en materia de educación, “con el único respaldo popular”, supone una “regresión de 40 años”.

De hecho, ha señalado que esta medida “destruye” la participación de la comunidad educativa, “selecciona” al alumnado a través de reválidas y otorga un “trato de favor” a la religión católica y la formación privada.

Por ello, ha justificado el recorrido, desde la sede de Educación hasta el auditorio porque, “precisamente”, las enseñanzas artísticas salen “bastante dañadas” con el nuevo sistema de educación. “Es necesario que cuenten con un mayor respaldo y que se potencien, y no eliminarlas”, ha destacado.

Respecto a la convención, ha apuntado que la manifestación pretende “hacer visible” al Gobierno que hace política de “espaldas” a la ciudadanía. “Están respaldando con su mayoría, que no es real, políticas para los de su cuerda”, ha aseverado.

Al ser preguntado por la Lomce, Martín ha contestado que tiene “tintes mercantilistas” y que consiste en educar “solo” para las demandas laborales, “cuando hay que educar para formar personas”. Así, ha recordado que participaron en acciones para eliminarla y ha anunciado que continuarán con este fin ya que, según el coordinador, “es un derroche que no debería hacer el PP”.

Por último, ha indicado que en la plataforma convocante están representados CC.OO, UGT, sindicatos de enseñanza, CGT, Federación de Asociaciones de Vecinos, Parados en Movimiento, IU, organizaciones estudiantiles y padres y madres representados por la Federación de Ampas de Centros Públicos de Valladolid.

“FALTA DE IGUALDAD DE ACCESO”

Entre los asistentes a la manifestación se encontraba la concejal de IU en Valladolid, María Sánchez que ha expresado su apoyo a las protestas por “todos los recortes que está sufriendo” la Educación. Recortes que suponen, según la concejal, una “falta de igualdad de acceso” de los alumnos en función de su capacidad económica.

“La Lomce lo plasma claramente y va a tener unas consecuencias nefastas para el país y también para Valladolid”, ha aseverado.

Por otra parte, el representantes del Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León (Stecyl), Luis Miguel Pérez, ha manifestado que el hecho de que el PP tenga mayorías absolutas no significa que “tengan un cheque en blanco”, al igual que la aprobación de la Lomce, que no significa que “cuente con la aprobación de la sociedad”.

“Aprovechan la crisis como excusa para recortar lo que nunca se había tocado, Sanidad y Educación, y es un tema fundamental.”, ha apuntado Pérez, al tiempo que ha subrayado que lo “más” importante es hacer ver al PP que “hay un rechazo a sus normas”,  que “no se están haciendo ni con cabeza ni con consenso”

Por su parte, Raquel Medina, de Stecyl, ha indicado que l propio Parido Popular quiere poner en un “segundo grado” las educaciones artísticas, por lo que “dado que la convención es en el Delibes”, donde se encuentra la Escuela de Arte, quieren mostrar “todo su apoyo”, porque son una especialidad que “no puede estar diferenciadas de las demás”.

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El PSOE pide a Educación que ponga en marcha un banco de libros para el próximo curso ante la aplicación de la Ley Wert


murcia.com

La diputada Mª Carmen Moreno advirtió que “esto supondrá que el próximo curso no se pueda llevar a cabo el intercambio de bancos de libros usados que hasta ahora venían realizando las AMPAs, en colaboración con los centros educativos de nuestra Región

La responsable de Educación del Grupo Parlamentario Socialista, Mª Carmen Moreno ha presentado una moción en la Asamblea en la que propone la elaboración de un Proyecto para la puesta en marcha de un banco de libros de texto de cara al próximo curso 2014/2015.

Moreno explicó que la reciente aprobación de la Ley Wert, obligará a cambiar los libros de texto de todo el sistema educativo no universitario, lo que acarreará un coste que muchas familias no podrán asumir.

Los primeros libros llegarán a las aulas ya el próximo mes de septiembre y corresponderán a las materias de 1°, 3° y 5° de Primaria, así como a las 14 titulaciones de la nueva FP básica, que son las primeras etapas en las que entrará en vigor la Ley Wert (2014/2015). Los cambios en el resto de cursos de Primaria, Secundaria y Bachillerato se acometerán a partir de 2015-2016, en los cursos impares para completarse en los cursos pares en 2016-2017.

La diputada socialista advirtió que “esto supondrá que el próximo curso no se pueda llevar a cabo el intercambio de bancos de libros usados que hasta ahora venían realizando las AMPAs, en colaboración con los centros educativos de nuestra Región”. Moreno agregó que esta circunstancia, unida a la reducción de las ayudas de libros de texto y material escolar, que ha venido realizando tanto el Gobierno regional como el Gobierno de España va a provocar que muchas familias tengan importantes dificultades para la adquisición de los libros de texto el próximo curso.

Por ello, Moreno considera indispensable que la Consejería de Educación elabore un Proyecto para la puesta en marcha de un banco de libros de texto para el próximo curso 2014/2015, que sirva de ayuda a muchas familias que lo están pasando mal y no tienen suficientes recursos debido a la crisis económica.

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