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Wert descarta recortes en Educación como los que prepara Portugal


lainformacion.com

Lisboa, 8 abr .- El ministro español de Educación, Cultura y Deportes, José Ignacio Wert, descartó hoy la posibilidad de que en España se apliquen recortes presupuestarios en Educación como los que se han anunciado en Portugal.

Después de reunirse hoy en Lisboa con su homólogo luso, Nuno Crato, el ministro explicó en declaraciones a los periodistas que los dos países tienen modelos “de organización del sistema educativo muy diferentes”.

“En España la competencia pertenece a las Comunidades Autónomas, aunque el Estado se encargue de elaborar la legislación base”, precisó Wert, quien contrapuso estas características con las de Portugal, donde solo los archipiélagos de Azores y Madeira cuentan con autonomía y la Educación es un área de regulación estatal.

El titular de la cartera de Cultura, Educación y Deportes recordó, asimismo, las palabras del ministro de Hacienda, Cristóbal Montoro, quien ya afirmó que no serán necesarios “recortes adicionales” este año.

El Gobierno conservador luso anunció el domingo que acometerá nuevos ajustes en educación, sanidad, Seguridad Social y empresas públicas para compensar la decisión del Tribunal Constitucional de anular varias de sus medidas de austeridad, incluidas en los presupuestos de 2013 y valoradas en unos 1.300 millones de euros.

Wert consideró que Portugal y España sí comparten, sin embargo, “problemas educativos y también económicos y sociales”, entre ellos la falta de trabajo para los jóvenes.

En este sentido, recordó que el empleo destinado a ese sector de población fue establecido como una de las próximas prioridades de la Unión Europea para el marco de financiación 2014-2020.

“Tenemos que encontrar mecanismos para que esta importancia que le da la UE se corresponda en el sistema educativo, del que en el fondo depende el futuro social y económico no sólo de España y Portugal, sino de todo el continente”, añadió.

Wert realizó hoy una visita a Lisboa en la que, entre otros actos, se entrevistó con su homólogo portugués, Nuno Crato, y recorrió con él las instalaciones del Instituto Español de Lisboa (IEL), el mayor y más antiguo centro de enseñanza que tiene España en el exterior.

(Agencia EFE)

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El abandono educativo cae hasta niveles históricos en la Región


EP/LAOPINIONDEMURCIA.ES El consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, ha presidido este lunes la Mesa Regional de Absentismo, donde ha anunciado que “la Región de Murcia ha alcanzado la tasa de abandono educativo más baja de su historia, casi diez puntos menos que hace tres años, cuando pusimos en marcha el Plan Regional contra el Absentismo y el Abandono Educativo”.

En este sentido, ha recordado que “la Región partía de una tasa del 37,3 por ciento en el curso 2009-2010, y el último dato reconocido por el Ministerio a cierre de 2012 nos sitúa en el 27,7 por ciento y nos convierte en la cuarta comunidad que mejor evolución ha registrado en este periodo”.

Para Sotoca, “se trata de una evolución extraordinaria que pone de manifiesto la eficacia de muchas medidas y actuaciones que hemos puesto en marcha y que han sido determinantes para plantear un cambio de tendencia, absolutamente necesario y prioritario para la Consejería”. En concreto, ha hecho un balance de las iniciativas más destacadas en el marco del Plan Regional, que finalizará su vigencia durante este curso escolar y en el que la Consejería ha invertido más de 17 millones de euros.

Así, ha destacado, entre otras, la creación de la Mesa Regional, que “ha supuesto la participación activa de todos y cada uno de los departamentos públicos, instituciones y organizaciones implicados en la lucha contra el absentismo y el abandono”.

El consejero ha citado, además, “la implantación de los planes para la mejora del éxito escolar, a los que hemos destinado 1,3 millones de euros, o los más de 200 programas de Cualificación Profesional inicial que ya atienden a más de 4.000 alumnos en la Región”.

Asimismo, ha valorado la Red de Aulas Ocupacionales, a la que durante estos tres años de vigencia del Plan han destinado 9 millones de euros. Para Sotoca, estas aulas ocupacionales están permitiendo a muchos jóvenes con un desfase curricular importante, encontrar una segunda oportunidad”, y aseguró que “el 75 por ciento de los alumnos que participan en ellas, retoman sus estudios”.

NORMATIVA PIONERA PARA CONTROLAR Y PREVENIR EL ABSENTISMO

Una de las medidas más importantes, ha subrayado el titular de Educación, ha sido la puesta en marcha del Programa de Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo. “Una normativa pionera que definía, por primera vez, qué entendemos por absentismo, y determinaba de forma muy concreta los protocolos a seguir para identificar, controlar y erradicar los casos que se detecten”.

En este sentido, ha recordado que este programa, que ya se está aplicando en el 75 por ciento de los centros educativos de la Región, “no sólo recoge medidas preventivas y de sensibilización, sino que también sistematiza todas las actuaciones que han de aplicar los centros para el control, seguimiento y cierre de expedientes por absentismo”. En definitiva, ha indicado “sabemos qué hacer, cuándo, cómo y quién debe hacerlo, siguiendo un criterio uniforme”.

Para el consejero, “el balance de estos tres años de vigencia del Plan no puede ser más que positivo”, por lo que presentó a los miembros de la Mesa Regional un borrador de lo que será el II Plan Regional contra el Absentismo y el Abandono Educativo para los próximos tres años. Un documento, dijo, que “renueve los esfuerzos de todas las partes implicadas y nos permita seguir reduciendo nuestros índices de absentismo y abandono”.

La Consejería consensuará con los miembros de la Mesa el contenido de este segundo Plan, aunque ha presentado un propuesta inicial con 50 medidas, “algunas de ellas que darán continuidad a las que ya hemos emprendido, y otras serán más novedosas” explicó su titular. En este sentido, avanzó que reforzarán la colaboración con las corporaciones locales para singularizar los protocolos de prevención, seguimiento y control, adecuándolos a la realidad de cada localidad.

Además, la Consejería quiere subrayar el papel de figuras como “el profesor técnico de servicios a la Comunidad, el policía-tutor o profesionales externos al ámbito educativo, como mediadores, educadores municipales o profesionales y técnicos de organizaciones y asociaciones que puedan colaborar con nosotros”.

NUEVAS OPORTUNIDADES PARA QUIENES ABANDONARON EL SISTEMA

Otro de los objetivos que el titular de Educación anunció que fijará el nuevo Plan, será “reincorporar al sistema educativo a aquellos estudiantes que abandonaron el sistema sin cualificación”. “Queremos atraer de nuevo a estos alumnos para que adquieran la formación y la titulación necesarias que les abran mejores perspectivas de futuro”, ha asegurado Sotoca.

Para ello, pondrán en marcha en colaboración con los ayuntamientos programas de identificación, seguimiento y apoyo académico que les brinde información sobre las distintas posibilidades formativas y las vías para volver al sistema.

La Mesa Regional contra el Absentismo y Abandono Educativo está compuesta por las consejerías de Educación, Formación y Empleo, Presidencia, Sanidad y Política Social, el Tribunal Superior de Justicia, Fiscalía del Tribunal Superior de Justicia, administraciones locales y comarcas de la Región, directores de centros educativos, orientadores, profesores técnicos de servicios a la Comunidad, técnicos de las distintas administraciones públicas, y representantes de las organizaciones sindicales, Ucoerm, FAPA Juan González, Confapa, Concapa y Feremur.

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Educación, Noticias

Andalucía Padres Católicos pide la retirada «definitiva» de Educación para la Ciudadanía


abc.es

educacion-ciudadaniaLa Federación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (Fecapa) ha reclamado hoy al Gobierno central la retirada “definitiva” de Educación para la Ciudadanía (EpC) ante la nueva normativa aprobada por la Junta que regulará esta asignatura en Andalucía.

La citada federación ha denunciado, a través de un comunicado, que esta decisión pone “claramente de manifiesto” la decisión de la Junta de “ideologizar” a todo el alumnado andaluz “en su pensamiento único, propio de un régimen dictatorial, expropiando el derecho de las familias a educar libremente a sus hijos”.

“Quienes no creen en la libertad no deberían nunca ejercer responsabilidades políticas en las instituciones democráticas”, argumenta la Fecapa, que advierte de la “aberración máxima” que supone el “intervencionismo ideológico de las inteligencias y de las conciencias”.

Por ello, exige la “inmediata” retirada de la asignatura en todos los niveles educativos de primaria y de ESO, así como de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, pues “sólo así se podrá asegurar el derecho a la igualdad” de todas las familias españolas.

“No queremos más relativismo moral, más positivismo jurídico e ideología de género, pues desde la creación del mundo un hombre es un hombre, y una mujer, una mujer. Se pongan algunos como se pongan”, que añade que “eso nada tiene que ver con el derecho a la igualdad de hombres y mujeres”.

La Consejería de Educación ha aprobado la nueva normativa que regulará la asignatura Educación para la Ciudadanía en Andalucía, que recupera los contenidos que fueron eliminados por el Ministerio y que el Gobierno regional considera relevantes y ajustados a los valores recogidos en la Constitución.

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Opinión

“De la educación se ha hecho ideología y de la ideología, negocio”


periodistadigital

El escritor Arturo Pérez-Reverte tiene una especie de ‘idilio‘ especial con Twitter los domingos en la tarde, pero este 6 de enero de 2013 donde sacude y de lo lindo es en su columna del XL Semanal.

Pérez-Reverte, que antes de convertirse en el novelista español de más exito y entrar en en la Academia de la Lengua, ejerció muchos años de reportero audaz, entra a saco en uno de sus temas favoritos: “La Educación”.

Titula su pieza “Un asunto sospechoso” y allí, Y achaca a la “vileza política” y a la “cobardía moral” la ausencia de un pacto de Estado en la materia.

Han caído en mis manos algunos libros de texto escolares para niños de diez a trece años. Sólo fueron media docena, aclaro. Ignoro si todos tocan el mismo registro, o por una siniestra casualidad cayeron en mis manos sólo raras bazofias.

El detalle es que con ellas se forman escolares en España. No sé si muchos o demasiados, pero da igual: con los que he visto estudian miles de niños. Todo lleva mucho dibujito, mucha estampita, mucho colorín.

Como envoltorio. Y dentro, unos textos escritos con desgana, sin criterio. Superficiales y sin sentido. Hasta el punto de que su atenta lectura me deja en la tecla varias preguntas. ¿Quién los hace?, es la primera. ¿Nadie es responsable de su contenido?

Según el académico, banalidad, ideología y negocio abundan en los libros de texto con los que se forman los futuros españoles.

El escritor y académico de la Lengua no se corta al señalar a la franquista ley de Educación de 1957 como la más seria y eficaz que ha habido en España lo cual, en su opinión, no deja de ser escandaloso.

Según escribe, esa norma era la que mejor preparaba a los alumnos “en materias generales como lengua, historia, lectura, redacción, literatura o ciencias naturales”.

El autor lamenta la falta de calidad de los libros de texto con los que actualmente se enseña en las escuelas españolas.

¿Quieren saber mi conclusión, con esos libros en la mano? ¿Lo que pienso al considerar que el conocimiento se renueva cada década, pero nuestros textos escolares cambian de año en año?…

Pues que a ciertos editores y a quienes eligen esos libros para sus alumnos les importa un carajo la calidad. Todo es banalidad y nada es cultura.

Para beneficio, naturalmente, de oportunistas y de golfos. De la educación se ha hecho ideología; y de la ideología, negocio.

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CONCAPA aplaude la supresión de EpC y la alternativa a Religión, mientras CEAPA tacha la reforma de “clasista”


MADRID, 4 Dic. (EUROPA PRESS) –

La Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (CONCAPA) ha aplaudido el borrador de la Ley de Mejora de Calidad Educativa (LOMCE) y, concretamente, que desaparezca la materia de Educación para la Ciudadanía (EpC) y aparezca una alternativa a Religión, mientras que la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) tacha los cambios de la reforma de “clasistas” y “conservadores”.

Así, CONCAPA ha felicitado al ministro de Educación, José Ignacio Wert, por la reforma, particularmente, por la supresión de la asignatura de Educación para la Ciudadanía que “restaba tiempo y esfuerzo a las materias troncales” y por la alternativa a la clase de Religión.

Además, considera “una gran noticia” que el borrador “defienda el derecho de los padres a educar a sus hijos en castellano en cualquier lugar de España si así lo desean, prefiriendo que se lleve a cabo en el centro donde están escolarizados, siendo los gastos generados por cuenta y cargo de la administración autonómica correspondiente”.

Asimismo, valora aspectos como que la mitad del contenido y horarios de las materias troncales los fije el Estado, mientras que los contenidos de las específicas, las comunidades autónomas, pues, a su juicio, “ésta es la única forma de salvaguardar la movilidad de familias y profesores entre las diferentes CCAA y de evitar las grandes diferencias de nivel entre las mismas”.

Igualmente, apoyan las pruebas objetivas y externas que quedan fijadas en 4ºde ESO y 2ºde Bachillerato y la posibilidad de que el alumno de Formación Profesional pueda obtener el título de ESO.

En cualquier caso, CONCAPA pide al Gobierno “un mayor apoyo al asociacionismo familiar, para que los padres se impliquen más en la educación de sus hijos” y “un cambio profundo” en las etapas de infantil y primaria.

Por su parte, el presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Jesús María Sánchez, ha apuntado a Europa Press que los principales cambios que presenta el borrador de la nueva ley responden a “un pensamiento clasista y conservador” que restaurará “la mala escuela del pasado”.

“Son viejas recetas que no han dado ningún tipo de resultados en ningún país donde se han aplicado, y la comunidad científica internacional esto lo viene rechazando desde hace mucho tiempo. Esto no sirve para construir la escuela del futuro, sino más bien para restaurar la mala escuela que había en el pasado”, ha subrayado.

A su juicio, es necesario que, a partir de la LOE, se haga “un diagnostico compartido” sobre la situación real que existe en el sistema público educativo y se intente mejorarla para conseguir un sistema educativo “que contribuya al éxito de todo el alumnado y a la formación de personas más iguales, más libres, mas críticas y más creativas”.

Concretamente, ha criticado que se retire la asignatura de EpC después de haberla sustituido previamente por ‘Educación Cívica y Constitucional’ y que se ofrezca una alternativa a la Religión para intentar, a su juicio, “desviar un mayor número de alumnos” a esta materia, algo que, según ha añadido, no cree que vaya a ser efectivo porque “no es el sitio, ni el lugar” para impartirla.

Además, ha rechazado que se vaya a permitir la subvención de los colegios que separen por sexos ya que, a su parecer, “la educación debe ser mixta, la sociedad es plural y diversa y se debe educar en el mismo ámbito a chicos y chicas”.

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Wert insta al PSOE a apartar su rigidez ideológica ante la reforma educativa


larazon.es

Así se ha pronunciado Wert en el Pleno del Senado, en el que ha sido interpelado por el portavoz del PSOE en la Comisión de Educación, Vicente Álvarez Areces, quien ha acusado al Gobierno de querer implantar una educación “elitista y segregadora” con una “contrarreforma ideológica” que está haciendo “un daño irreparable a la calidad y la igualdad de la educación en España”.

Álvarez Areces ha afirmado que el Gobierno justifica los recortes “con el falso argumento de que en nuestro sistema educativo se invierten ingentes recursos y se están obteniendo resultados mediocres”.

Wert ha respondido al senador socialista que, tal y como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha señalado, la inversión es un parámetro que explica “a duras penas” el veinte por ciento del rendimiento de los alumnos, por lo que más recursos no garantizan mejores resultados.

“La Comisión Europea recomienda mantener los niveles de inversión pero, sobre todo, recomienda que la inversión se guíe por criterios de eficiencia, que es lo que no ha habido”, ha añadido el ministro de Educación.

No ha negado la importancia de la inversión, pero ha señalado que hay que ser capaces “de dejar a un lado rigideces ideológicas” y dejar de defender un sistema, como el actual, que ha ofrecido resultados “tan débiles” para así llegar a un acuerdo sobre el diagnóstico del problema educativo.

“El sistema necesita una reforma”, ha reiterado Wert, quien ha señalado que las reformas educativas que ha acometido el PSOE tampoco han contado con el apoyo del PP porque, a su juicio, los socialistas no lo han buscado.

Ha negado que el anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) incluya lo que el senador socialista ha denominado “reválida”, sino que se trata, ha dicho, de evaluaciones que ya se llevan a cabo en 24 de los 31 países que participan en el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE.

“No son reválidas, ni obstáculos, ni barreras”, ha insisto Wert, quien ha aclarado que son pruebas a partir de las cuales se ve si el sistema educativo consigue los objetivos marcados y demuestra cómo lo hace cada una de las administraciones educativas en un sistema “descentralizado” como el español.

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Wert asegura que no hay un rechazo de la comunidad educativa a la reforma


eleconomista.es

Madrid, 13 nov (EFE).- El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha asegurado hoy que “no hay un rechazo de la comunidad educativa” al anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), del que ha dicho que es la norma educativa que ha contado con mayor proceso de diálogo.

“Ninguna norma educativa española ha tenido el proceso de diálogo y el proceso de recepción de información que ha tenido esta”, ha respondido Wert a la senadora del grupo vasco Rut Martínez, quien, en la sesión de control del Gobierno en la Cámara Alta, le ha preguntado si va a retirar el anteproyecto ante el “rechazo” de la comunidad educativa al texto.

El ministro de Educación ha subrayado que no solo no es su propósito sino que también ha negado la premisa de la pregunta en la que se ha basado la senadora.

“No hay un rechazo de la comunidad educativa, hay unas posiciones en algunos casos discrepantes, en otras parcialmente discrepantes de asociaciones de distintos tipos de actores, que, como es natural, defiende intereses de parte”, ha afirmado el ministro.

Ha señalado que el Ministerio se ha reunido con “todas y cada una” de las asociaciones de padres y madres, con los sindicatos y las patronales y, además, se han celebrado, entre otras reuniones, tres conferencias sectoriales de educación y un encuentro del Consejo Escolar del Estado.

Durante esta última reunión, varias organizaciones de trabajadores de la enseñanza y de estudiantes y la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa) abandonaron el pleno como protesta por no admitirse a trámite un informe alternativo del sindicato STES a la reforma educativa.

A este respecto, Wert ha afirmado que “si no se llegó a una participación íntegra” en el Consejo “no fue, desde luego por la falta de voluntad” del Ministerio de Educación.

Ha recordado que su departamento ya ha recibido 16.000 aportaciones a la reforma a través del mecanismo que ha puesto en marcha en internet y ha indicado que una vez más reunirá a la conferencia sectorial y a la Conferencia General de Política Universitaria.

“Mi interés no es de parte, es un interés general, el de mejorar la educación española y, naturalmente, donde habrá que medir el apoyo que tiene esta ley será en su trámite parlamentario”, ha considerado el ministro.

Wert también ha sido preguntado en la sesión de control por la senadora del PP María Rosa de Haro acerca de los objetivos de la reforma de la Formación Profesional (FP) Dual, que aprobó el Ejecutivo en el pasado Consejo de Ministros.

El ministro de Educación ha asegurado que la nueva FP Dual persigue reducir el abandono escolar temprano, ya que la tasa española dobla la de la media europea, en tanto que trata de conseguir que los jóvenes que no estén interesados en continuar la vía académica tengan, a través de este sistema, “unas condiciones de empleabilidad satisfactorias”.

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