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Confapa respeta la huelga de interinos pero cree que no es el momento de hacerla porque repercutirá en la enseñanza


 
La Confederación de Federaciones de Asociaciones de Padres de Alumnos (Confapa) de la Región de Murcia ha mostrado su respeto a la huelga a la que está convocado el profesorado interino a partir de este lunes, 5 de junio, y hasta el hasta el 28 de junio, pero no está de acuerdo en el momento en el que se está llevando a cabo, ya que cree que, al final, “repercutirá en la enseñanza de los alumnos”.

“Si efectivamente no entregan las notas de final de curso a los alumnos, quien realmente está sufriendo es la enseñanza”, remarca Confapa, todo ello “sin menospreciar los derechos reivindicativos de los docentes”.

De todas formas, Confapa considera que el nuevo acuerdo “sigue favoreciendo a los interinos en las oposiciones”, pero “permitiendo que aspirantes noveles sin experiencia puedan acceder a la lista con la nota que les corresponda, algo que en definitiva se estaba reclamando, todo ello para garantizar una mayor calidad del sistema educativo”, concluye.

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El PP pide clases para los profesores para que sepan ayudar a adolescentes embarazadas


laopinionmurcia.es

EFE El grupo del PP en la Asamblea Regional de Murcia pidió ayer al Gobierno autonómico que ponga en marcha sesiones informativas de educación afectivo sexual en los centros de secundaria dirigidas a los profesores y orientadores para que sepan cómo actuar ante casos de menores embarazadas. Según explicó la diputada popular Ana Guijarro, orientadores y profesores han solicitado contar con una formación específica para saber cómo actuar y qué obligaciones legales tienen cuando conocen algún caso de una adolescente embarazada.
Según la diputada, estos profesionales desconocen, por ejemplo, si tienen la obligación de informar a los padres de la menor sobre el embarazo, y se plantean dudas sobre su responsabilidad en caso de no ofrecer información, mantener silencio ante los padres o sobre cómo tratar a la joven en esta situación.

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CCOO, Sterm y FETE-UGT convocan concentración este miércoles contra recortes educativos y la LOMCE


MURCIA, 7 (EUROPA PRESS) lainformacion.com

Las organizaciones sindicales CCOO, Sterm-Intersindical y FETE-UGT convocan este miércoles, a las 21.00 horas, una concentración en la puerta de la Delegación de Gobierno, víspera de la Huelga General de Educación, que tendrá lugar el 9 de mayo para todo el personal que presta servicios en los centros educativos públicos de la Región de Murcia en los diferentes niveles no universitarios.

Los motivos de la huelga, así como de las movilizaciones previas, son, explican, “la oposición frontal a una ley segregadora que establece itinerarios excluyentes, que selecciona y clasifica al alumnado, incluso antes de finalizar la enseñanza obligatoria”.

Así mismo, el rechazo a los recortes generalizados en todas las Administraciones educativas que suponen un recorte en los programas, aumento de ratios y horarios, desaparición de profesores de apoyo y especialmente un recorte en las plantillas, con grave incidencia para los trabajadores de la enseñanza en los centros sostenidos con fondos públicos, añaden los sindicatos en comunicado.

Todas estas medidas “inciden negativamente en las condiciones laborales de los trabajadores de la Enseñanza, sin que las Administraciones educativas hayan establecido los cauces necesarios y legalmente establecidos para su negociación de sus condiciones de trabajo”.

Esta convocatoria de concentración está apoyada por la Plataforma por la Educación Pública de la Región de Murcia-Marea Verde, así como la citada huelga del día 9 de mayo.

Por todo ello CCOO, Sterm-Intersindical y FETE-UGT animan a la participación activa en la movilización previa a la huelga “para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de esta huelga en todos los sectores de la Educación Pública”.

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Plataforma Regional por la Escuela Pública convoca este jueves una manifestación en Murcia


Esta jornada histórica de huelga general conjunta de toda la comunidad educativa “es la ocasión para denunciar las injustas políticas de recortes en educación, que degradan las condiciones de los centros, vulneran los derechos laborales de los trabajadores de la enseñanza y aumentan las deficiencias del servicio educativo”.

“Descenso de presupuestos para educación, incremento de ratios alumno/profesor, disminución de apoyos, limitación de ayudas a las familias, aumento de tasas y eliminación de becas no son medidas para salir de la crisis, sino para deteriorar la calidad de la educación pública”, lamenta la organización Docentes de Molina.

Y es que, advierte, “a los 60.000 puestos recortados de las plantillas docentes se añaden las indignas medidas de penalización de las bajas por enfermedad y la demora de varias semanas en la adjudicación de sustituciones”.

Igualmente, “la proyectada Lomce, a punto de iniciar su trámite parlamentario, viene a sumarse a este negro panorama. Si esa Ley llegara a aprobarse, consolidaría las políticas contra la educación pública, favoreciendo la privatización”.

Subraya que “los cambios que en ella se contemplan promueven el adoctrinamiento, la segregación, la selección clasista y la exclusión social. Se trata de un proyecto retrógrado, antidemocrático y economicista, que no ayudará a resolver los problemas educativos, y que está siendo contestado por todos los sectores sociales que defienden el derecho universal a una educación de calidad”.

Considera, al hilo, que “alterará de forma sensible la situación de las plantillas de los centros, al romper la estructura curricular en detrimento de aquellas disciplinas que, según la óptica particular del ministro, son de menor entidad: entre ellas las Artes Plásticas, la Música y las artes escénicas, las lenguas Clásicas o la Filosofía y ciudadanía”.

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Andalucía Padres Católicos pide la retirada «definitiva» de Educación para la Ciudadanía


abc.es

educacion-ciudadaniaLa Federación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (Fecapa) ha reclamado hoy al Gobierno central la retirada “definitiva” de Educación para la Ciudadanía (EpC) ante la nueva normativa aprobada por la Junta que regulará esta asignatura en Andalucía.

La citada federación ha denunciado, a través de un comunicado, que esta decisión pone “claramente de manifiesto” la decisión de la Junta de “ideologizar” a todo el alumnado andaluz “en su pensamiento único, propio de un régimen dictatorial, expropiando el derecho de las familias a educar libremente a sus hijos”.

“Quienes no creen en la libertad no deberían nunca ejercer responsabilidades políticas en las instituciones democráticas”, argumenta la Fecapa, que advierte de la “aberración máxima” que supone el “intervencionismo ideológico de las inteligencias y de las conciencias”.

Por ello, exige la “inmediata” retirada de la asignatura en todos los niveles educativos de primaria y de ESO, así como de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, pues “sólo así se podrá asegurar el derecho a la igualdad” de todas las familias españolas.

“No queremos más relativismo moral, más positivismo jurídico e ideología de género, pues desde la creación del mundo un hombre es un hombre, y una mujer, una mujer. Se pongan algunos como se pongan”, que añade que “eso nada tiene que ver con el derecho a la igualdad de hombres y mujeres”.

La Consejería de Educación ha aprobado la nueva normativa que regulará la asignatura Educación para la Ciudadanía en Andalucía, que recupera los contenidos que fueron eliminados por el Ministerio y que el Gobierno regional considera relevantes y ajustados a los valores recogidos en la Constitución.

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Andalucía recupera los contenidos de EpC eliminados por Wert


La Junta considera que son “relevantes” y se ajustan a los principios recogidos en la Constitución

SEVILLA, 21 Ene. (EUROPA PRESS) –

   La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha aprobado la nueva normativa que regulará la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) en Andalucía y que recupera los contenidos que fueron eliminados por el Ejecutivo central. El gobierno andaluz ha empleado el margen legal que le permite configurar el 35 por ciento del currículum de la asignatura para volver a acercar su contenido a los valores constitucionales.

   En concreto, según las disposiciones generales concernientes a Educación Primaria y Secundaria publicadas este lunes por la Consejería en boletín oficial, a las que ha tenido acceso Europa Press, el hecho de que la nueva regulación del Gobierno suprimiera determinados contenidos que la Junta considera “relevantes” y que “se ajustan a los principios y valores constitucionales, según han avalado distintas sentencias del Tribunal Supremo”, hace “necesaria” una modificación de la orden del 10 de agosto de 2007, de manera que dichos contenidos queden incluidos como opción específica de Andalucía, “en virtud de las competencias que le corresponden”.

Así, la Consejería ha atendido a la preocupación que comparten Naciones Unidas, el Consejo de Europa y la propia Unión Europea sobre la necesidad de fomentar la ciudadanía responsable en una sociedad democrática. Todos estos organismos internacionales “coinciden en destacar la importancia del aprendizaje de los derechos y responsabilidades cívicas desde la escuela y en todas las etapas educativas, con el objetivo de estimular el pensamiento crítico y la participación entre los escolares para formar futuros ciudadanos responsables, participativos y solidarios”, ha expuesto la Junta en una nota.

En Primaria, los contenidos propios de Andalucía se incorporan en los tres bloques del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos que se imparte en el 5º curso. El primero, que abarca ‘El individuo y las relaciones interpersonales y sociales’, tiene contenidos para la valoración de la identidad personal y las emociones, la identificación de las desigualdades o la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres, entre otros.

El bloque segundo, sobre ‘La vida en comunidad’, aborda los valores cívicos en la sociedad democrática como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la justicia, la cooperación la cultura de paz, el derecho y el deber de participar o la diversidad social, cultural y religiosa. Y el bloque tercero, ‘Vivir en sociedad’, difunde el aprecio, respeto y cuidado de los bienes comunes y los servicios públicos y acerca a los escolares el funcionamiento de las instituciones de la comunidad autónoma y el Estatuto de Autonomía.

En Educación Secundaria Obligatoria, los cambios afectarán a la materia de Educación para la Ciudadanía impartida en 3º, con la incorporación de contenidos propios de Andalucía en los cinco bloques específicos de la asignatura, para tratar aspectos como los afectos y las emociones, el cuidado de las personas dependientes, la valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas y homófobos, la igualdad de trato y oportunidades de las mujeres, la influencia de la publicidad en los modelos y hábitos sociales o la globalización y la interdependencia, entre otros.

Finalmente, en la materia de Educación Ético-Cívica de 4º de la ESO se incluyen contenidos para la resolución dialogada y negociada de los conflictos, la búsqueda de formas de vida más justas, el respeto a las diferencias y el rechazo de la violencia, la correspondencia entre derechos y deberes ciudadanos o la identificación de los factores que generan discriminaciones a distintos colectivos.

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Educación a lo Merkel en Molina de Segura


Cuando a Angela Merkel le preguntan por el secreto de las buenas cifras de empleo juvenil en su país, la canciller alemana responsabiliza siempre a la eficiencia del modelo dual de Formación Profesional (FP). La estadística le da la razón: en España la tasa de paro entre los menores de 25 años se encuentra ya en el 52,34 %, mientras en Alemania no llega al 8%. Joaquín Espín no conoce esos porcentajes al detalle, pero lleva ya dos años largos enrocado en una espiral a la que no encuentra salida: no tiene experiencia laboral, no hay trabajo. Y sin una primera oportunidad, «¿cómo consigo yo esa experiencia?», se pregunta impotente. El chico no ha perdido el tiempo. Es ingeniero técnico en Telecomunicaciones, y desde que comenzó, con sus 29 compañeros, el grado superior de FP dual que la Consejería de Educación ha estrenado, por primera vez este curso, en dos institutos de la Región, la vida se le va en kilómetros de carretera. Vive en San Javier, por las mañanas trabaja en Fuente Álamo haciendo presupuestos de ventanas, y cada tarde acude al instituto Francisco de Goya de Molina de Segura para ocupar su pupitre en el grado superior de Regulación y Control Automáticos. Conocer ya de primera mano la dureza del mercado laboral le hace mirar su pupitre en el aula, que comparte con otros once estudiantes seleccionados, como un puesto privilegiado. «Creo que lo es. Pronto empezaremos las prácticas en Estrella de Levante, y tener esa puerta abierta para meter cabeza y trabajar allí, para aprender y que te conozcan, es hoy en día una oportunidad», comenta.
Las prácticas remuneradas y con alta en la seguridad social son el principal gancho del nuevo modelo, que se imparte también en la especialidad de Química Industrial, en el IES Politécnico de Cartagena, cuyos 18 alumnos harán prácticas en Repsol. El plan de estudios combina durante los años que dura la formación las clases en el instituto, también muy prácticas y con tecnología de última generación, con el trabajo como aprendices.
El modelo está prácticamente calcado del plan de estudios alemán: en el segundo trimestre del primer curso, los estudiantes trabajan dos días en Estrella de Levante (cinco horas) y los otros tres días acuden al instituto. En el tercer trimestre la proporción se invierte, y trabajan tres días y estudian dos. El segundo año se mantiene todo el curso ese régimen. En el caso de Repsol, los alumnos alternarán su formación por meses, de forma que estarán un mes en el centro educativo y un mes en la empresa. Por sus prácticas reciben un sueldo del 80% del salario mínimo interprofesional (en proporción a las horas, entre 200 y 420 euros).
Un pellizco, pero que no es ni de lejos la motivación que ha llevado a los estudiantes a matricularse en el modelo dual. «Me interesan sobre todo las prácticas. Es una oportunidad para meter cabeza. Y el plan de estudios es muy práctico e interesante», expone Juan Bautista, de El Esparragal. El joven tiene además tiene cierta urgencia en empezar a trabajar cuanto antes, y pasar un mínimo de cinco años en la Universidad se le hace largo. «Con este grado trabajo desde el primer año, y en solo dos cursos puedo empezar a buscar un empleo. Tal y como están las cosas, lo veo más realista». Su compañero de pupitre, José Luis Yepes, comparte la idea. Tiene 21 años, y un futuro abierto que no descarta escalas en Alemania, por lo que valora más aún una formación adaptada a ese modelo. Como sus once compañeros, ha sido admitido por su buen expediente de Bachillerato y tras superar la intensa ronda de entrevistas en la empresa Estrella de Levante, que ha participado de forma directa en el proceso de selección.
Los dos ciclos formativos de Molina y Cartagena han inaugurado la experiencia piloto, pero la Comunidad proyecta extenderla el próximo curso a otros grados superiores relacionados con la informática, la fabricación mecánica o la industria agroalimentaria. La expansión dependerá de forma directa de la implicación de las empresas.
Precisamente en las evidentes diferencias entre el tejido industrial alemán y el murciano tropieza la Administración a la hora de copiar el modelo, que requiere de un número muy alto de empresas dispuestas a asumir una parte importante del coste.
Si los alumnos se sienten de alguna manera privilegiados, el profesor que coordina el módulo, Sergio Gallardo Vázquez, ha puesto muchas expectativas en el proyecto. «Soy profesor de Universidad en excedencia, y precisamente porque creo que la educación superior adolece de carencias que en FP sí están cubiertas. Un alumno de ingeniería no puede trabajar con los robots y la tecnología que tenemos aquí, donde prácticamente reproducimos una industria completa que los alumnos pueden manejar. Hemos puesto toda la carne en el asador», sentencia.
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