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Ángel Gabilondo pide al Ministerio de Educación que aborde la reforma educativa con diálogo y consenso


lavanguardia.com

VALENCIA, 22 (EUROPA PRESS)

El exministro de Educación Ángel Gabilondo ha rehusado este sábado valorar el anteproyecto de Ley de reforma educativa presentado por el Gobierno, aunque sí ha pedido al departamento dirigido por José Ignacio Wert que aborde esta cuestión “por la vía del consenso, del diálogo, del acuerdo y de la participación” de todos los agentes implicados.

Así se ha pronunciado el socialista durante una rueda de prensa ofrecida en Valencia celebrada tras la reunión del Consell Nacional de Educación del PSPV que él mismo preside. Al ser preguntado por los medios sobre la reforma educativa planteada por el Ejecutivo, Gabilondo ha asegurado que no es su labor “ponerle nota al Ministerio” o decirle lo que tiene que hacer y ha mostrado todo su respeto a lo que éste proponga y las Cortes aprueben.

No obstante, sí ha aprovechado la ocasión para instar a Educación a que este anteproyecto se trabaje mediante el diálogo con la comunidad educativa, agentes sociales y partidos políticos, y ha expuesto los valores “y convicciones” que, según ha apuntado, siempre ha defendido y seguirá respaldando, entre ellas la de que la educación “debe estar en el corazón de la economía y de la sociedad”.

En este sentido, ha incidido en la necesidad de que cualquier reforma se realice con una participación “intensa” de los agentes implicados, al tiempo que ha resaltado la necesidad de una “estabilidad normativa”, de tal modo que “sobre una base común pueda haber modificaciones” sin “empezar cada vez” con una nueva norma. “Es la séptima ley del sistema educativo”, ha recordado.

El exministro ha abogado también por la flexibilidad, para que una vez que un alumno elija un camino éste “no sea inexorable” y se pueda reorientar y ha destacado especialmente la importancia de trabajar por la igualdad de oportunidades y la educación inclusiva, un asunto que le genera la mayor “inquietud”, ha indicado.

El anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) contempla como novedades las evaluaciones a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3ºde Primaria para la detección precoz de problemas de aprendizaje en los alumnos. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y, en concreto, el segundo sustituirá a la actual Selectividad.

Además, aumenta la carga lectiva en todas las etapas de las asignaturas instrumentales –Matemáticas, Lengua e Inglés–; desaparece de Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio, que se desdobla en Ciencias Naturales y Ciencia Sociales, y se elimina también Educación para la Ciudadanía en esta etapa. Asimismo, adelanta a 3º de la ESO los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato, a través de asignaturas optativas, mientras que estas dos vías estarán completamente diferenciadas en 4º de la ESO.

EDUCACIÓN Y EQUIDAD

Por otra parte, preguntado por su opinión respecto al estado de la educación en la Comunitat Valenciana, tras las protestas de inicio del curso universitario, el exministro ha asegurado que se ha desplazado a Valencia para “decir cómo es y lo que tiene que hacer” la Comunitat: “no vengo a salvar a Valencia de nada ni vengo a decir a los valencianos lo que deben hacer, son los propios valencianos los que saben bien lo que han de hacer”.

No obstante, ha resaltado que en un momento “difícil” a nivel social, económico y político, es “más importante que nunca sentar la educación sobre los principios” de participación, estabilidad normativa, flexibilidad e igualdad de oportunidades.

Al respecto, Gabilondo ha explicado que el conocimiento y la educación “hacen más por la equidad y la inclusión social” que cualquier otra herramienta, por lo que el impulso de la Comunitat Valenciana debe basarse “en el conocimiento, la educación, la formación, la ciencia, la investigación y las universidades”. “Valencia será lo que sean sus universidades, su educación y su formación”, ha insistido el exministro, que ha recordado que la educación “es la clave de la inclusión social y el desarrollo social, económico y político de un país”.

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La reforma educativa de Wert en ocho claves


LD

El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el anteproyecto de ley de reforma educativa, que pretende acabar con los dos males que, según el Gobierno, padece el actual sistema: la alta tasa de fracaso escolar y el abandono educativo temprano.

Las principales novedades que introduce este anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la séptima en democracia, son las siguientes:

  1. Refuerzo de las asignaturas instrumentales. Aumenta la carga lectiva en todas las etapas de Matemáticas, Lengua, Inglés y Ciencias. Además desaparece de Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio, que se desdobla en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, y se elimina también Educación para la Ciudadanía en esta etapa.
  2. Las CCAA pierden poder en los contenidos. El Ministerio de Educación aumenta su capacidad de decisión sobre los contenidos comunes de las asignaturas. De esta forma, la eleva al 65 por ciento en las comunidades con lengua cooficial y al 75 por ciento en el resto de autonomías, es decir, diez puntos respectivamente. “Se trata de reducir una dispersión de los contenidos educativos que ya era inmanejable y que explica por qué tan tanto incremento de educación ha generado resultados tan modestos”, ha explicado Wert tras el Consejo de Ministros. No obstante, ha negado que se trate de una “recentralización” de las competencias autonómicas, sino que éstas permanecen “intactas” en el anteproyecto.
  3. Pruebas estatales. Se establecerán evaluaciones a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para la detección precoz de problemas de aprendizaje en los alumnos. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y, en concreto, el segundo, sustituirá a la actual Selectividad.
  4. Acceso a la Universidad. Se suprimirá la Selectividad, pero las universidades podrán establecer “requisitos adicionales para la admisión”. Wert ha mencionado entrevistas o pruebas específicas como ejemplo.
  5. Adelanto en la elección de itinerarios. 3º de la ESO será ahora el curso en el que se establezcan los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato a través de asignaturas optativas, mientras que estas dos vías estarán completamente diferenciadas en 4º.
  6. Nueva Formación Profesional. Se crea una Formación Profesional Básica, de dos años de duración, que será obligatoria y sustituirá a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), dirigidos a alumnos de 15 años; se introducen asignaturas en la FP de grado medio orientadas a sectores profesionales y se facilita el paso hacia la FP de grado superior. Además, se establece las bases de la formación profesional dual en España, con el objetivo de conectar la FP con el mundo empresarial, para unir formación y empresa, y estudios con empleo.
  7. Refuerzo de las lenguas. Se reforzarán las lenguas cooficiales, la común y las cooficiales. “Hay que reforzar la enseñanza de las dos”, señaló el ministro.
  8. Autonomía de los centros. Se dotará a los centros educativos de una mayor autonomía para implantar sus propios métodos pedagógicos y los directores requerirán de un certificado que acredite que han superado un curso sobre función directiva.

De esta manera, ha ido desgranando el ministro Wert los ejes de la nueva reforma educativa, que ha definido como “eminentemente práctica, sensata, gradual y, desde luego, en modo alguno, ideológica”. Si bien ha reconocido que desde el Gobierno son “conscientes” de que esta ley llega en un “contexto difícil”, porque se “detiene” el incremento de los recursos y se pide la “mayor eficiencia” a todos los actores del sistema educativo, también ha señalado que “tiene necesariamente que producir una mejora”.

Preguntado por el coste de la reforma, el ministro ha diferenciado entre los costes de implementación, que, a su juicio, van a ser “nulos” – debido a la compactación de asignaturas, opciones en Bachillerato, entre otros– y los de consolidación, que estima que alcancen los 300 millones de euros. “La ley exigirá más inversión cuanto más éxito tenga”, ha afirmado, para añadir que persigue la canalización de un mayor número de alumnos hacia la FP, cuyo puesto es más caro que el de uno de Bachillerato

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El Consejo de Ministros da luz verde hoy a la futura ley que revoluciona la educación


abc.es

José Ignacio Wert presenta hoy en el Consejo de Ministros el anteproyecto de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de Educativa (Lomce), la apuesta más ambiciosas de su departamento para acabar con el fracaso escolar (del 26,5% en 2011) y mejorar la calidad de la enseñanza en España.

La revista Magisterio ha obtenido un borrador del anteproyecto y fuentes del ministerio de Educación han cofirmado a ABC que las novedades más importantes de la Lomce son las siguientes:

1. El Gobierno fijará los contenidos comunes necesarios para la adquisición de las competencias básicas, los cuales requerirán el 65% de los horarios escolares en las comunidades autónomas que tengan lengua cooficial y el 75% en aquellas que no la tengan. La vigente Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, establece unos contenidos mínimos menores, del 55% y el 65%. Algunas comunidades autónomas, como Cataluña y el País Vasco, ya han anunciado que está en contra de esta medida, que pretende que no hayan «diecisiete sistemas educativos en España», como ha denunciado Wert. El ministro pretende asegurar unos contenidos comunes en toda España.

2. Desaparece Educación para la Ciudadanía en Primaria, y en la ESO se transforma en Educación Cívica, sin contenido ideológico. En el Bachillerato vuelve a ser Ética y Filosofía.

3. Se refuerzan las materias troncales (Matemáticas, Lenguas y Ciencias) y se simplifican las vías y las optativas.

4. Habrá una Formación Profesional Básica.

5. Habrá evaluaciones externas homogéneas y estandarizadas para todo el territorio español al final de cada etapa: Primaria, ESO y Bachillerato. La de Primaria no tendrá consecuencias académicas. Habrá una evaluación interna adicional, de los centros, en tercero de Primaria, para detectar los problemas tempranos de algunos alumnos. La Formación Profesional Básica abre la vía a la de grado medio, pero ya supone una primera cualificación.

6. Las Universidades, tras la prueba de evaluación de Bachillerato, podrán poner pruebas adicionales de ingreso.

7. Se menciona expresamente la educación diferenciada como opción posible y válida, al igual que otros modelos pedagógicos.

8. Se refuerza la autoridad del director de los centros, que tendrán más autonomía y podrán en parte elegir a sus colaboradores (por ejemplo, a los interinos), es decir, tendrá autonomía para adaptar los recursos humanos a las necesidades del centro. Para poder participar en el concurso de méritos de directores habrá que haber superado un curso selectivo sobre el desarrollo de la función directiva

9. Se admite la posibilidad de traslados y reagrupaciones de profesores si así lo piden las necesidades educativas.

10. Se elimina en Primaria la asignatura Conocimiento del Medio y se desdobla en Ciencias Naturales y en Ciencias Sociales.

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Sotoca rechaza que haya irregularidades en la adjudicación de plazas para docentes


Lv

El consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, defendió que el número de profesores interinos que se han quedado sin plaza en el proceso de readjudicación celebrado en septiembre respecto al año pasado «no puede ser achacable a unas irregularidades en el procedimiento de adjudicación en ningún caso».

 
Sotoca respondió de esta forma en rueda de prensa al ser preguntado por las declaraciones de la Asociación de Interinos Docentes de la Región de Murcia (Aidmur), que ha denunciado públicamente «irregularidades» en la adjudicación de vacantes a interinos para el presente curso académico.
 
El consejero dijo haber oído en los medios de comunicación la denuncia de Aidmur, pero explicó que, «desde luego», a la Consejería no ha llegado «ninguna denuncia formal». Asimismo, señaló que no sabe a «qué irregularidades se refiere» dicha asociación. En lo que respecta a la cifra de interinos que no han conseguido plaza en el proceso de readjudicación, Sotoca consideró que puede tratarse de una «guerra de cifras» que mantenga, por un lado, Aidmur y, por otro, la Consejería.
 
Sotoca se reafirmó en sus datos, que cifran el número total de profesores para este curso escolar en 23.254 docentes, unos 1.300 menos que el curso pasado. Al respecto, consideró «los números reales y los números oficiales con los que nosotros contamos», pero destaca que, en ningún caso, «pueden ser achacables a unas irregularidades en el procedimiento de adjudicación». Así, sostuvo que «no se puede atribuir a irregularidades» el hecho de que pueda haber una disparidad en el número de interinos que se han visto afectados por el aumento de la carga lectiva.
 
En opinión del consejero, el PSOE está utilizando el comienzo de curso «para crear un alarmismo injustificado en nuestra sociedad y en la Región».
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La ‘marea verde’ calienta motores para la manifestación de mañana


Lv

El curso arranca caliente para los representantes de los padres, los profesores y la oposición, que ya han convocado para mañana concentraciones de diez minutos a las puertas de los colegios para denunciar «el desmantelamiento de la escuela pública». De hecho, los profesores de varios colegios aprovecharon ayer la expectación del primer día de clase para colocarse la camiseta verde de apoyo a la enseñanza pública y, en algunos centros, recibir a los padres con la lectura de manifiestos contra los recortes y en apoyo a los interinos que este año no trabajarán por los recortes (el aumento de la carga lectiva de los profesores funcionarios ha rebajado la necesidad de docentes sin plaza para cubrir vacantes de plantilla).
También el secretario general del Partido Socialista de la Región de Murcia (PSRM), Rafael González Tovar, inauguró ayer la campaña ‘Al cole sin recortes’ en el centro público María Maroto de Murcia, donde un grupo de militantes repartió entre los padres que acudían a recoger a sus hijos octavillas con denuncias sobre los recortes de los recursos escolares. Para González Tovar se trata de «un inicio de curso plagado de incertidumbres, plagado de recortes, en el que la educación va a sufrir un golpe y un deterioro que creemos que es inadmisible».
Esa «incertidumbre» se debe, según explicó el secretario general de los socialistas murcianos a que «todavía hay muchos profesores que faltan en las aulas; a esto se le añade que hay muchas dudas sobre esa ayuda a los libros que tienen que decretar el Gobierno regional; y también ese recorte que va a haber en comedores escolares, en transporte público…». Las mismas quejas compartía la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos Región de Murcia, cuya presidenta, Francisca López, lamentó la merma en los docentes de apoyo y las «improvisaciones de última hora en las convocatorias de ayudas». La Plataforma por la Escuela Pública que preside López, al igual que la Asociación de Docentes Interinos (Aidmur), anunciaron ayer su compromiso de sumarse a la protesta contra los ajustes que se celebra también mañana por las calle de Murcia. La manifestación partirá a las siete y media de la tarde desde la plaza de La Fuensanta de Murcia.
Apoyo a la gestión de Sotoca
Las quejas de los padres no fueron unánimes. Las Federaciones de Madres y Padres de la Región (Confapa, Fampa Lorca, Fampa Cartagena, Concapa y Fampace), valoraron en cambio positivamente que el inicio de curso en Primaria «haya transcurrido con normalidad», y destacaron el esfuerzo de la Consejería de Educación para «amortiguar el impacto de la crisis económica en los centros educativos murcianos». Estas federaciones de madres y padres han firmado un manifiesto con el que quisieron destacar que «la Consejería de Educación siga mirando hacia delante en cuestiones que son fundamentales para el futuro de nuestros hijos, como el dominio de idiomas, el impulso de la formación profesional o la atención a quienes más dificultades tienen de aprendizaje».
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“Desolación en el inicio del curso escolar”, según CCOO Región de Murcia


murcia.com

El Curso escolar 2012/2013 ha comenzado en nuestra región, tras dos años de continuos recortes que suponen un retroceso de lustros en cuanto a las condiciones laborales, recursos humanos y materiales de los centros y medidas de apoyo a las familias con dificultades.

La disminución de las plantillas docentes superior a los 2000 efectivos, más allá de la confusión en el manejo de las cifras con que ha pretendido ocultarla la Consejería de Educación, supone un importante retroceso respecto de las disponibilidades de cursos pasados y ha dado lugar a que llegue el comienzo de curso sin que 176 funcionarios de carrera sepan aún donde podrán tener un destino este curso.

Por su parte los Centros educativos comienzan el curso sintiendo en su funcionamiento los estragos del recorte económico del que han sido objeto desde la Consejería de Educación. La Consejería rebajó un 15% la partida destinada a gastos de funcionamiento de colegios e institutos durante el año 2012 y aún debe a los Centros el 40% de la partida del año 2011 (partida que desde los equipos directivos y el Comité de Resistencia se da por perdida). Lo recibido en 2012 apenas ha permitido pagar las deudas contraídas en el año anterior por lo que muchos Centros escolares comienzan el curso a cero y teniendo que escatimar el uso de recursos básicos como folios o tiza.

A lo anterior hay que unir la drástica disminución de ayudas a las familias para la adquisición de libros, del número de becas de comedor y de las rutas de transporte escolar. Medidas, todas ellas, que vienen a afectar a las familias con menos recursos y, consecuentemente, con más dificultades para atender a las necesidades educativas de sus hijos. Además el aumento del IVA en los libros de texto y en el resto del material escolar es una medida que golpea al conjunto de la sociedad y que va a suponer que muchas familias se vean en auténticas dificultades para atender los gastos del inicio de curso.

Por su parte los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza (docentes y personal de administración y servicios) comienzan el curso con significativos retrocesos en sus condiciones laborales, que afectan incluso a derechos básicos como el derecho a la salud, viendo penalizadas económicamente las situaciones de enfermedad y accidente y deterioradas las medidas relacionadas con la conciliación de la vida familiar y laboral.

Ante esta situación el Comité de Resistencia ha puesto en marcha una consulta masiva entre el profesorado y el personal de administración y servicios de los centros educativos sobre las modalidades de movilizaciones que estaría dispuesto a secundar: desde parones y manifestaciones hasta huelgas de uno o varios días a la semana o combinaciones de unas y otras. Estas medidas de protesta y presión comenzarían en octubre. Entre tanto los tres sindicatos trabajan por el éxito de la manifestación y paros del miércoles 12 y por facilitar el desplazamiento a Madrid del mayor número posible de ciudadanos y ciudadanas de nuestra región el sábado 15 de septiembre.

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USO lamenta que el inicio del curso escolar “se caracterice por los recortes que ponen en peligro el sistema educativo”


Que

MURCIA, 10 (EUROPA PRESS)

La Unión Sindical Obrera (USO) de la Región de Murcia ha lamentado que el inicio del curso escolar 2012-2013 “se caracterice por los recortes económicos decretados por el Gobierno y seguidos fielmente por nuestra Administración regional, que ponen en riesgo de viabilidad el futuro del sistema educativo”.

Para USO, dar a la Educación la prioridad presupuestaria en momentos de crisis “es una herramienta necesaria e imprescindible para superar la misma”. Así, considera que una política que actúe sobre la enseñanza “desde la perspectiva negativa y única de reducir el gasto, como parecer haber entendido el gobierno Central y las administraciones regionales, es un flagrante error”.

Por ello, USO ha expresado que el presupuesto al alza en Educación “es siempre una inversión a medio o a largo plazo esencial para garantizar un futuro mejor a cualquier sociedad”, según informaron fuentes del sindicato en un comunicado.

“Lamentablemente el inicio del curso escolar nos indica que esto no va a ser así, el aumento del ratio de alumnos por clase, el considerable y detestable reducción de profesores, bien despedidos o no renovados, la desaparición de los profesores de refuerzo, hace que la Educación sea ya otra víctima de el desmantelamiento de un pilar esencial del Estado del Bienestar que repercutirá negativamente en todos los centros educativos”, ha concluido.

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